《閨塾》解題指導(dǎo)

一、讓學(xué)生熟悉課文，了解劇情，體會(huì)劇中人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征，并訓(xùn)練語言概括能力。

見“課文鑒賞說明”。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這出戲語言風(fēng)趣的特點(diǎn)。

1．這段戲文精彩傳神，富有喜劇效果。

陳最良講解《關(guān)雎》一詩(shī)，說“‘關(guān)關(guān)雎鳩’，‘雎鳩’是個(gè)鳥；‘關(guān)關(guān)’，鳥聲也”，“此鳥性喜幽靜，在河之洲”，“興者，起也。起那下頭。窈窕淑女，是幽閑女子；有那等君子，好好的來求他”。陳最良“依注解書”，似乎無可非議，但放在這段戲文的特殊語境中，這正兒八經(jīng)、無關(guān)痛癢的解說，竟然禁不住春香的追問，就顯得古板迂腐，十分可笑了。

“末作鳩聲。貼學(xué)鳩聲諢介”的細(xì)節(jié)，可以使人設(shè)想，一位一本正經(jīng)的老先生，在女學(xué)生、在晚輩面前，下意識(shí)地像孩子那樣在學(xué)堂上嘰嘰咕咕叫了起來，憨態(tài)可掬，十分滑稽，令人噴飯。如果是演出，滿臺(tái)的“鳥”叫，會(huì)有很強(qiáng)的戲劇效果。

春香不斷追問先生，并對(duì)“在河之洲”作了自己的有趣解釋。當(dāng)她問道那“幽閑女子”，君子“為甚好好的求他”時(shí)，陳最良狼狽不堪，只好把她喝住。學(xué)生無忌，先生尷尬，學(xué)堂里嚴(yán)肅宣講的氣氛，被鬧得煙消云散。

杜麗娘說：“師父，依注解書，學(xué)生自會(huì)，但把《詩(shī)經(jīng)》大意敷演一番�！奔日谘诹俗约旱男乃�，又掩飾了她對(duì)先生講解的不滿，也止住先生繼續(xù)依注解書。

2．杜麗娘說：“這經(jīng)文偌多!”含有對(duì)陳最良講課的厭煩，對(duì)他“依注解書”的不滿。陳最良卻對(duì)此麻木不仁，不予理會(huì)，繼續(xù)說教。在這里兩人都說到“多”，但此“多”非彼“多”，杜麗娘說的是嫌“經(jīng)文偌多”，陳最良對(duì)之以“沒多些”，說的卻是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容的概括，二者不是一回事。陳最良的回答不合乎對(duì)話的語境，顯得迂腐可笑。

3．杜麗娘要繡一對(duì)鞋兒給先生上壽，以盡學(xué)生之心、晚輩之禮。陳最良卻說：“依《孟子》上樣兒，做個(gè)‘不知足而為屨’罷了�！倍披惸锼�說的是實(shí)，即實(shí)實(shí)在在的“鞋”，實(shí)實(shí)在在的“上樣兒”；而陳最良所說的卻是“虛”，即以《孟子》一書“上樣兒”，以“不知足而為屨”。做實(shí)實(shí)在在的“鞋”，如何能以《孟子》一書“上樣兒”；“不知足”并實(shí)實(shí)在在的“鞋”，如何能“為屨”？陳最良所答非所問。杜麗娘所說的是日常生活中實(shí)實(shí)在在、平平常常的話，卻不禁引起陳最良關(guān)于《孟子》一書和孟子之言的聯(lián)想，可見其迂腐十足。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，加深對(duì)《閨塾》這出戲的理解，注意課外閱讀文學(xué)名著，培養(yǎng)自學(xué)能力。

《閨塾》是《牡丹亭》的第七出，《游園》是第十出《驚夢(mèng)》的前半出，它們?cè)趦?nèi)容上有密切聯(lián)系。在《閨塾》中，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)，引起了杜麗娘的愛情萌動(dòng)；她從侍女春香那里知道家中有一處大花園，十分向往去那里游玩；在《游園》中，杜麗娘由春香陪伴，走出深閨，來到后花園，看到了一個(gè)美麗的新天地。她驚嘆于大好春光，痛惜自己的青春埋沒在閨閣之中，向往美好的愛情，表達(dá)了她的自我覺醒。