精彩回放

例1、（05重慶卷）

24．根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20到30字之間。要求思想健康，語(yǔ)意連貫。(4分)

    想象    霧    傾聽  

(1)表現(xiàn)“歡快”：

(2)表現(xiàn)“憂愁”：　　

解析：   本題為擴(kuò)展語(yǔ)句中的情景擴(kuò)展式。題中提供了兩種情景，擴(kuò)展時(shí)要根據(jù)規(guī)定情景展開合理聯(lián)想和想象，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進(jìn)提供的三個(gè)詞即可。比如用三個(gè)詞表達(dá)歡快情緒，可設(shè)想一個(gè)自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，心的愉悅……表現(xiàn)憂愁可運(yùn)用比喻，寫一個(gè)人心頭的迷霧，心的沉重……

答案示例：

（1）、我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開來(lái)，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草……（2）、傾聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不結(jié)的霧氣，你說(shuō)，我們憂郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰�！　�

例2、（2002年春季）

根據(jù)以下規(guī)定的情境，以"免疫力"為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40個(gè)字左右（6分）

情境一：身體健康方面　

情境二：社會(huì)影響方面　　

解析 　　

本題為話題式語(yǔ)句擴(kuò)展題 。本題提供了兩個(gè)不同的語(yǔ)義環(huán)境，用話題形式表述，要求“以‘免疫力’為中心”，即“免疫力”是擴(kuò)展的重點(diǎn)內(nèi)容，而且要“符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別”。 “情景一”給出的是“概念意義語(yǔ)境”，“情景二”給出的是“臨時(shí)意義語(yǔ)境”�！懊庖吡Α钡摹案拍钜饬x”是“具有抵抗某種傳染病的能力”；“免疫力”在“情景二”中的“臨時(shí)意義”是“具有抵抗某種不符合時(shí)代要求的思想行為的能力”。如果學(xué)生能夠把兩種意義區(qū)分開來(lái)，根據(jù)本題要求擴(kuò)展語(yǔ)句就迎刃而解了。　　

答案示例：

情景一 (例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，此種方法早已在全社會(huì)得到推廣。

(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。

（例三）小孩生病，不能常用抗生素，否則，會(huì)殺死人體中有益的細(xì)菌，導(dǎo)致免疫力的下降，不但舊的病菌沒有消除，而且會(huì)滋生新的病菌。　　

情景二 (例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來(lái)自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。

(例二)一個(gè)人不能總是把自己的過(guò)錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？

（例三）：一個(gè)人不管處于哪個(gè)時(shí)期，都應(yīng)該加強(qiáng)思想道德教育，否則，會(huì)導(dǎo)致對(duì)不良生活方式的免疫力的下降，不自覺地模仿不良生活方式，甚至走上歧途�！　�

例3、（2004年北京卷第25題）照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。

聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看_________ ___________ ____________

解析

考生應(yīng)先注意高雅的音樂的內(nèi)涵，聯(lián)想想象對(duì)這類音樂的積累：然后認(rèn)識(shí)到3個(gè)“可以……”的內(nèi)容是對(duì)聽高雅的音樂的作用的分析。“你看”和前面的句號(hào)表明后面是對(duì)觀點(diǎn)句的形象描寫、具體化。

答案示例：　　

*錚錚然響起的《高山流水》會(huì)把人們帶到可親可愛的大自然，陶冶出人們更加清澈透亮的心；轟然奏起的《第九交響樂》把人們帶到“要扼住命運(yùn)的咽喉”的貝多芬面前，激勵(lì)人們奮勇向前；悠悠然飄來(lái)的《二泉映月》把人們帶到天下第一泉邊，體驗(yàn)盲藝人哀而不傷的心境，撫慰自己受傷的心靈。　　

*莫扎特的小夜曲讓多少躁動(dòng)不安的靈魂找到了休憩的家園，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》給多少跌倒在路上的行者重新站起來(lái)的力量，而瞎子阿炳的《二泉映月》又讓多少雙眼睛在淚光盈盈中變得更加清澈明亮。 　　

方法點(diǎn)撥

1、認(rèn)真審題 找準(zhǔn)擴(kuò)展點(diǎn)

  擴(kuò)展點(diǎn)指那些表達(dá)含蓄、概括的詞語(yǔ)和句子。

2、注意語(yǔ)體 研究思路

  描寫性的擴(kuò)展。要突出語(yǔ)言的形象生動(dòng)，有感染，注意狀態(tài)，注意嗅覺視覺觸覺聽覺，突出“怎樣”；議論性的擴(kuò)展要求突出準(zhǔn)確鮮明，有說(shuō)服力，按是什么 ——為什么——怎么樣的思路擴(kuò)展。2006年高考北京卷 請(qǐng)以“我的一條建議”為標(biāo)題為辦好北京奧運(yùn)會(huì)進(jìn)言獻(xiàn)，可以“建議的內(nèi)容是什么——為什么要這樣做——怎樣做”的思路展開。。

3、突出重點(diǎn) 聯(lián)想想象

要明確擴(kuò)展的重點(diǎn)是什么，即要抓住陳述對(duì)象。以什么為中心就要讓誰(shuí)作主語(yǔ)�！　�

4、添枝加葉 運(yùn)用修辭

單純句子的擴(kuò)展，可在句子的主干詞上添加修飾性詞語(yǔ)短語(yǔ)，增加生動(dòng)性。注意綜合語(yǔ)用各種修辭手法，如表現(xiàn)音樂的效果時(shí)，可以運(yùn)用比喻擬人對(duì)比排比等修辭手法。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1、.根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于40字。

情景一：春天 野外 下雨

情景二：夏天 校園 下雨

2、根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。道路 身影 足跡①描繪一種情景②表達(dá)一種感悟

　

3、用“風(fēng)”“帆”“船”三物，并運(yùn)用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機(jī)祝福短信。（50字以內(nèi)）　　

4、把下面三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。（不少于30字） 飲食 營(yíng)養(yǎng) 讀書　　

5、請(qǐng)以"和諧"為內(nèi)容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比6、請(qǐng)以“創(chuàng)造”或“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻和排比修辭法，字?jǐn)?shù)在80個(gè)左右。　　

7、根據(jù)下面兩種情況，以“水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一句話，每段話不少于30字。 

情景一：夏天 大雨過(guò)后 河水

情景二：冬天 中午陽(yáng)光下 河水

　8、按照畫波浪線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作為結(jié)束。

童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，

 

9.以“好文章”為主體，分別從來(lái)源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

來(lái)源：

作用：

10、閱讀楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，依據(jù)加線句提供的情境，以“蝴蝶”為中心描寫對(duì)象，擴(kuò)展成一段情景生動(dòng)語(yǔ)意連貫的話。（不少于40字）

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。　　

11、以“網(wǎng)”為中心續(xù)寫兩段話，第一段描述情景，第二段表達(dá)見解。每段不少于40字。

有形的網(wǎng)，                                                      

無(wú)形的網(wǎng)，                                                      

12請(qǐng)圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點(diǎn)……，多一點(diǎn)……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱�！　�

     13、以“黃昏我海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開想象。

14、、以“黃昏我海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。

 緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

參考答案：    高考指導(dǎo)分類練習(xí)參考答案（第g五頁(yè)）