特別提示：“這樣寫”的考法幾乎每年都出現(xiàn)，大家務(wù)必小心�！ �
3． 樹立“意圖”意識
題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準(zhǔn)確答題，避免了答非所問�！ �
例如，2000年高考《長城》第23題：最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！”聯(lián)系全文看，這段文字表達(dá)的意思是什么？
題干中的關(guān)鍵暗示有三處：“最后一段”“聯(lián)系全文”“表達(dá)的意思是什么”。聯(lián)系全文來理解文章最后一段的表達(dá)的意思，我們就自然而然的想起一個詞語：“卒章顯志”。原來，命題人是想讓考生通過對這一句的理解來體會本文的主題，于是可知，本題的答題方向無疑是本文的主題�！ �
又如：2006年浙江卷19題：結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（1）四個動作分別指：___ 。（2）“秘密”是指：____ 。（3）使用“普遍”一詞的原因是____ 。從題干中可知：本題是考查對重要語句的理解。第2問“秘密”是指？則明了命題者是欲考查學(xué)生對重要語句關(guān)鍵詞語的理解，題干中“結(jié)合全文，理解‘我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密’”一句的“結(jié)合全文，理解”則進(jìn)一步明確了答題的方向，就是要結(jié)合全文的主旨談作者使用這個詞的深層含義。明確了命題意圖和答題方向，根據(jù)題目的內(nèi)容很快就能找出回答本題應(yīng)關(guān)注此句話所在的段落并緊扣全文主旨來理解，這樣就會得出“秘密是指平面生活和立體生活的對立”這樣正確的答案了�！ �
4．樹立“整體”意識
在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。為什么強(qiáng)調(diào)閱讀全部試題呢?第一，高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進(jìn)式地引向深入。第二，全部試題一齊讀，把握這一測試系統(tǒng)后，再讀文章時，就可以綜合考慮所有題目涉及的文章的區(qū)間，同時考慮幾道題的答案在文中的分布；第三，便于尋找各題的聯(lián)系，在答題時獲得重要啟示。可以從幾個相互關(guān)聯(lián)的題干及答案中揣摩文章內(nèi)容方面的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方面的邏輯關(guān)系，以利于解答后面問題時獲得幫助和借鑒�！ �
例如2005年高考廣東卷散文閱讀題《壺口的黃河》，設(shè)置了5個問題：
（1）文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？
（2）第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?
（3）怎樣理解第六段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?
（4）為什么說壺口的黃河“才是中國的河”? 請聯(lián)系全文作答�！ �
（5）文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義?
這5個問題的答案分別涉及到：
（1）凸顯主題
（2）烘托壺口黃河的氣勢與生命力
（3）體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力、黃河從此便無法阻攔一往無前
（4）有中國人強(qiáng)大的生命力、有中國人的自信與決心；
（5）黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神、中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神
如果我們把上述參考答案當(dāng)作一個整體，從頭至尾地看一遍就會發(fā)現(xiàn)：5個試題全都是圍繞著本文的主題而設(shè)置的，5個試題有一個明顯的從易到難的坡度。命題人似乎讓考生通過回答這5個題目，一步一步地深入理解散文的主題�？忌绻堰@5個試題當(dāng)作一個整體，頭腦中有了“主題”“生命力”這些概念，答題思路就清晰了。
三． 解題技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵
1．“答案在文中”
張建華 先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。”離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：
（1）、中心主旨句移用法
命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準(zhǔn)確的好方法�！ �
（2）、關(guān)鍵語句、中心詞組合法
高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會對要點和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運用關(guān)鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。
（3）、綜合分析，條分縷述法
散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感�！ �
2．“主題在心中”
答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會迎刃而解�！ �
同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問題，避免答題不得要領(lǐng)�！ �
3．“方法在胸中”
既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實上，許多高考主觀題的評分參考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答題是中策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點組合；離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里�！ �
四． 答題技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的保證
1．問什么答什么，切忌答非所問。語言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。
2．分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分�！ �
3．主觀題的高考閱卷是“踩點”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。
4．文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為“得分點”�？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。
5．除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問題�！ �
6．闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實質(zhì)性的東西，同時也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙�！ �
五．復(fù)習(xí)技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的根本
1．復(fù)習(xí)方略：“修改對照法”
第一步，把近三年高考現(xiàn)代文閱讀題拿來做，在稿紙上寫出答案，并按照題目的要求不斷修改，直到自己滿意為止。這不斷修改的過程就是磨練思維的過程�！ �
第二步，與參考答案相比較，找出差距，用“倒推”的辦法，從答案入手，琢磨答案的每一個得分點是怎么得出來。尤其要借助專家對解題的分析�！ �
友情提示：熟習(xí)游戲規(guī)則
為什么堂堂的大學(xué)中 文系 教授面對高考試題竟然束手無策，“頭腦一片空白”？為什么著名作家寫起高考作文竟然被人譏諷為不及格？答案只有一個：如果把高考當(dāng)做一場游戲，這些著名作家、知名教授根本不懂游戲規(guī)則。
提倡學(xué)生研究高考題、做高考題的一個重要目的就是“熟習(xí)游戲規(guī)則”。所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。許多學(xué)生做錯了題，總是找出種種理由為自己辯護(hù)，倒退一萬步說，即使你的說法有道理，但是，這游戲規(guī)則不是你定的，你要做的只能是“熟習(xí)游戲規(guī)則”，使自己的解題習(xí)慣符合游戲規(guī)則。
2．選考什么，早作準(zhǔn)備
文本閱讀選擇題的出現(xiàn)使廣大考生不得不面臨著遴選的困惑。許多考生上了高考考場，面對考卷中的選考題，仍然拿不定主意究竟是做文學(xué)類還是做使用類。也有的考生憑著對以前本省高考試卷的感覺和印象，選擇一題。每個選做題的字?jǐn)?shù)大約是1500字，高考中絕大多數(shù)考生都不可能把兩個選做題都看了，然后更思考選做那一題。于是，更多的考生是遵循“復(fù)習(xí)什么就選考什么”的原則，這種做法無疑是明智的。這里又出現(xiàn)了一個新的選擇：面對文學(xué)類文本和實用類文本，我們復(fù)習(xí)什么？
雖然高考命題中竭力避免這兩個文本在閱讀難度上的差異，但是，這個差異在每年的高考中都是客觀存在的，只是明顯不明顯而已。而且這種難度差異每年高考都在兩個文本之間無規(guī)則的徘徊，因此以上一年的經(jīng)驗確定今年的復(fù)習(xí)選擇，也是盲目的。只有從根本上思考，才能解決這個困惑�！ �
為什么要設(shè)置選做題？廣東省考試中心的負(fù)責(zé)人解釋說，因為目前高中新課程中，選考統(tǒng)一科目的考生可以根據(jù)自身需要來選修不同的內(nèi)容和模塊，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容也各不一樣，而高考會根據(jù)他們選學(xué)的不同內(nèi)容來設(shè)置選做題。
于是，我們根據(jù)省考試中心的權(quán)威解釋，可以得出結(jié)論：選修什么模塊就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容就選考什么文本！
3．積累素養(yǎng)，提高能力
語文高考越來越注重對文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提，有良好閱讀習(xí)慣的考生常常能在語文高考中考出優(yōu)異成績。知識是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵。在閱讀中注重提高語感的培養(yǎng)和形象思維能力的提高。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，也是高考現(xiàn)代文閱讀每年的必考題。要求概括的時候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯誤。與高考閱讀試題相關(guān)能力的培養(yǎng)絕非是一朝一夕的事情，而需要貫穿于日常的備考中，復(fù)習(xí)不但要有針對性，更需要重視平時的閱讀積累，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將“高考能力平時化，平時訓(xùn)練高考化”，這樣就會輕松解決高考中的現(xiàn)代文閱讀問題了。
【備考簡料清點】
【考點對應(yīng)直練】
專題突破通練
【專題綜練】
一、（2008年高考安徽卷）閱讀下面的文字，完成14～17題�！ �
我與地壇①（節(jié)選）
史鐵生
要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)�。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。
如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，
