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  授課教師 楊艷珍 學(xué) 科 語(yǔ)文

  授課班級(jí) 二年級(jí)   班 教學(xué)時(shí)間 年  月  日

  課題名稱 琵琶行(并" />

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琵琶行教案(會(huì)員原創(chuàng))

[移動(dòng)版] 作者:124716835
各具特色。)這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織成起伏生動(dòng)的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她,可謂技藝超群,容貌驚人,從哪可以看出來呢?(“五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”)成功的榮耀與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念和自豪,強(qiáng)烈的生活反差自然勾起她對(duì)往日生活的回憶,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒暢。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ),讓人過耳難忘。于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂”。

思考:這歡樂、這笑聲是發(fā)自內(nèi)心的嗎?

分析“鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污”這一句頗帶爭(zhēng)議。我認(rèn)為這正寫出了貌美、技高的琵琶女只是“五陵年少”手中的玩物,他們根本不尊重她,不在乎她,進(jìn)一步證實(shí)了琵琶女被侮辱、被損害的社會(huì)地位。所以說這歡樂、這笑聲都是帶淚的,迫不得已的,而不是由衷的喜悅。這就更好地體現(xiàn)了本詩(shī)的創(chuàng)作宗旨。

可是,歲月流逝,時(shí)光不再。琵琶女“年長(zhǎng)色衰”,門庭冷落。迫于生計(jì),只好“嫁作商人婦”;貞浀竭@兒,琵琶女肝腸寸斷,一起看“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲!毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂之聲“暫歇”,命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……于是旋律就進(jìn)入第三部分“沉思”。

“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。這段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平與憤懣。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫“重利輕別離”,讓她時(shí)常獨(dú)守空船。這其中的酸楚只能宣泄到音樂聲中,如“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號(hào),更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)!樂曲進(jìn)入高潮部分“悲憤”。

總之,通過四個(gè)樂段,詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,讓人如臨其境、如聞其聲---心聲)正如詩(shī)人所說:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧”。

(板書:凄、歡、思、憤)

第三次彈奏仍是明寫,琵琶女演奏時(shí)為何 “凄凄不似向前聲”,而