馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。
他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。
到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。
吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。
吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。
后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。
馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。
馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。
那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。
他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。
他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉過身時，②看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。
馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。
而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都和你一起來！
(節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)
19.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？（4分）
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）
（1）解釋畫線①處的含意。（2分）
（2）分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2分）
21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）
22.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結合全文，談談你的認識。（6分）
七、（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方............
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
【參考答案】
1—5 B B A D A
6—8 D C C
9、選B，不應該解釋為“花紋”，而應該解釋為“動詞，進行紋飾”。
10、選D，“而”都是表“但是”，轉折連詞。
11、選A。
12、選C。
13（1）后來不住橧巢的人，是因為要避風雨；不挖洞穴居的人，是因為要避開潮濕。
（2）主公希望招徠諸侯，不是很難嗎？主公的話過分了。
（3）這樣那么就可以了。雖然這樣，難道你不想追求富貴嗎？
14.（1）①擬人。把風雪人格化，賦予它們人物的特征。我詩興大作，迫不及待要同風雪爭先。雪片與暴風攪作一團，我的詩句又同飛雪互相糾纏。寫風與雪斗爭，又寫詩人與風雪斗爭，充滿了一種動感，這正是作者自身胸懷之昭示。
②排比。增強語言氣勢，使得整個畫面飽含著生命的律動。一來它表現(xiàn)出了風雪的勁猛，二來也說明了湖上風雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美。
（2）作者由孤寂悲涼到意外驚喜，最后寫出了作者的豪邁之情。
詩的前兩句，孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，朔風勁烈，寫出了詩人的孤獨冷寂悲涼。推篷一句，是因為朔風的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生。最后“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。
15（1）水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
（2）吳楚東南坼 乾坤日夜浮
（3）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流
16.①東灘的景象可不是今天這樣 ②比濫捕和偷獵更可怕的，是遍地蔓生的互花米草
17.答案參考：拖延癥就像星星之火，如果不及時撲滅，它就會毫不留情地剝奪你成功的機會。
18.（1）極高 一定（或務必）（2）奉送 撥冗
19.解析：本題考查關鍵語段的作用。要關注其在文中的位置，考慮其與上下文的關系；還要概括本段文字的主要內容，考慮其對于塑造人物形象，表現(xiàn)小說主題的作用。
答案：（1）豐富文章內容，彰顯主題，說明了溫暖的懷抱（母愛、關愛）的重要性（2分）；（2）承接上文，為下文寫吳秋明關愛遺棄兒童作鋪墊（1分），也推動了情節(jié)發(fā)展，引發(fā)了馬驍馭對吳秋明的關愛（促使馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了情感）。（1分）
20.解析：第（1）題要在整體把握小說情節(jié)的基礎上，把握住人物關系的變化，尤其要抓住小說倒數(shù)第四段的內容進行分析。第（2）題是對人物的描寫，要準確判斷出人物描寫的方法，并分析這一描寫對于塑造主要人物形象的作用。
答案：（1）馬驍馭消除自己心靈上的障礙（沖破自己內心的藩籬）（1分），敞開心扉，產(chǎn)生對吳秋明的愛戀之情（1分）。（1分）（2）運用動作描寫、神態(tài)描寫（1分），表現(xiàn)了小女孩在吳秋明溫暖的懷抱中幸福的感覺，也從側面表現(xiàn)了吳秋明的愛心（母愛）的可貴（1分）。
