廣元市二0一三年初中學(xué)業(yè)及高中階段學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語文試題
說 明：本試題滿分120分，考試時(shí)間l20分鐘�？荚嚱Y(jié)束后，將試題和答題卡一并
交回。
注意事項(xiàng)：①答題前，請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡和試題相應(yīng)的位置填寫縣區(qū)名、學(xué)校名、姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)。
②第一部分（選擇題）每題有四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)選項(xiàng)不符合題意，多選、錯(cuò)選、不選均不得分；答案請(qǐng)用統(tǒng)一要求的2B鉛筆填寫在答題卡相應(yīng)位置，填在試題上的答案無效。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案。
③第二部分（非選擇題）的答案用0.5毫米的黑色簽字筆書寫在答題卡的相應(yīng)位置，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題上答題無效。
第一部分（選擇題 共30分）
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（12分，每小題3分）
1.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ.饋贈(zèng)（kuì） 差遣（chāi） 熾熱（chì） 倔強(qiáng)（jiàng）
B.鑒賞（jiàn） 差錯(cuò)（ch�。� 尷尬（gān） 徘徊（huí）
C.搖曳（yè） 差勁（chà） 玷污（zhān） 兌現(xiàn)（duì）
D.麥穗（mài） 參差（cī） 顫抖（zhàn） 馴服（xùn）
2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．急燥 犀利 流連忘返 長途跋涉
B．陪伴 忙碌 談笑風(fēng)生 津津有味
C．游弋 聯(lián)袂 變幻莫測(cè) 不可思議
D．摻扶 嬌嫩 出奇制勝 輕歌慢舞
3.下列句子中詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．登上東山鳳凰樓，作為廣元人， 一股中國唯一女皇誕生于此的自豪感油然而生。
B．斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。
C．作為新時(shí)代的中學(xué)生，待人接物應(yīng)該具備彬彬有禮的君子之風(fēng)。
D．劍門關(guān)的懸崖絕壁如刀切斧削，雄偉壯觀，堪稱大自然巧奪天工的藝術(shù)品。
4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A．市教育局發(fā)出“進(jìn)一步強(qiáng)化校園安全工作的通知”后，我市各中小學(xué)、幼兒園紛紛完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制。
B．我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
C．由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。
D．通過開展“我的中國夢(mèng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹立富國強(qiáng)國遠(yuǎn)大理想的重要性。
二、閱讀下面的文字，回答5-7題。（9分，每小題3分）
應(yīng)有格物致知精神
丁肇中
①多年來，我在學(xué)校里接觸到不少中國學(xué)生，因此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。
②在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”�！八臅敝坏摹洞髮W(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說，從探察物體而得到知識(shí)。用這個(gè)名詞描寫現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)沒有了�，F(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。
③但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度�！洞髮W(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國和田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因?yàn)檫@樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。
④大家都知道明朝的大哲學(xué)家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。
⑤王陽明的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的。因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種觀點(diǎn)是不能適用于現(xiàn)在的世界的。
⑥我是研究科學(xué)的人，所以重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。
⑦科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
⑧實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。
⑨實(shí)驗(yàn)不是毫無選擇地測(cè)量，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過程的向?qū)�。至于這目標(biāo)怎樣選定，就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。
⑩ 由此我們可以了解，為什么基本知識(shí)上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。
11時(shí)至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因?yàn)檫@個(gè)文化背景，中國學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。中國學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近100分，但是研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。
12在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的惟一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。
13我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不管是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相�，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。
