西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至，而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！
注釋：①鄙：邊境。②缽：和尚用來盛飯食的器皿。
9.解釋下列句子中加點的詞。
①懲山北之塞 懲：
②越明年 越：
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①遂率子孫荷擔者三夫
②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉!
11.對[甲][乙]兩文理解不正確的一項是
A．甲文愚公之妻“獻疑”，智叟“笑而止之”，可見他們都堅決反對愚公移山。乙文富者兩次說“子何恃而往”，說明富者也是堅決反對貧者去南海的。
B．兩文都強調人要立志并付諸行動，但兩文的表達方式不一樣。甲文敘事為主，理寓事中；乙文敘議結合，說理為主。
C．甲文寫太行、王屋二山高大，乙文寫西蜀距離南海遙遠，都突出了困難之艱巨，從側面襯托了人物形象。
D．愚公和貧僧勇于挑戰(zhàn)，最終都實現(xiàn)了自己的愿望，反映了我國古代勞動人民不怕困難、改造自然、戰(zhàn)勝自然的偉大氣魄。
12.成語故事《南轅北轍》中想去楚國的駕車人也像愚公和貧僧那樣執(zhí)著，卻沒有達成所愿。請仔細思考，結合生活實際說說對你有什么啟示。
閱讀下文，回答下列各題。
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①4月23日已經(jīng)過去了。“世界讀書日”所喚起的全民閱讀熱潮，依然令人感悟。“世界讀書日”相關活動的初衷，以及這些活動所取得的成效，都是值得肯定的。不過，讀書畢竟不是一日之功，更應該是一種恒久的堅持和沉靜的堅守。
②讀書未必在人前，需要思考一個“靜”字。唐代書法家顏真卿《勸學》詩中說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，提到的就是一種遠離喧囂和忍受孤獨的讀書方式。實際上，真正的讀書生活，除了“奇文共欣賞、疑文相與析”的切磋，更需要靜下心來，耐住寂寞，歷經(jīng)艱苦的跋涉和探索，最終獲得豐稔的收獲。
③讀書不能死章句，需要思考一個“活”字。李白在《嘲魯儒》中說：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧。”詩人對那些夸夸其談而沒有真才實學的“魯叟”進行了辛辣的嘲諷。這些人談起五經(jīng)頭頭是道，問起經(jīng)世濟民之策卻茫然無知。他們拿腔拿調，架子十足，卻死于章句，不知時變。陸游《冬夜讀書示子聿》中的觀點，則更加值得那些“魯叟”們深思。他說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，言詞樸素，滿含哲理，詩中提出的理論與實踐相結合的觀點，至今猶有現(xiàn)實意義。只有在實踐中才能得真知、悟真諦，真正學有所獲，學有所用。
④讀書應重高格調，需要思考一個“高”字。書中的鯤鵬志向、報國情懷、浩然正氣、丹心赤膽，對我們的精神是一種砥礪提升，對我們的心靈是一種洗滌凈化，對我們的情操是一種美好陶冶……宋代抗金名臣李綱在《讀書》詩中說：“平生長作蠹書蟫（yín，一種蟲子），老去猶資慰我心。每到古人名節(jié)處，慨然掩卷一沉吟。”詩人老年耽于讀書，對于涉及名節(jié)操守的內容格外看重。作者的襟懷情操，從其讀書情趣可見。讀高格調的書，使人內心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，從中可以識別得失成敗，可以感受廉恥是非，可以升華情志操守，也可以友朋孝親睦鄰……
⑤讀書切莫惰寸功，需要思考一個“勤”字。唐代詩人杜荀鶴說：“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。”宋代詩人朱熹說：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”這些懇切真摯的教誨，用意都是在勸人加緊學習，勤奮精進，不能放松自我，懈怠光陰。今天我們的閱讀途徑更加豐富多元。電子出版物、微信讀書等等各種古人沒有見過的閱讀方式，使我們的讀書生活更加便捷。想想孔夫子韋編三絕的勞苦，想想范仲淹稠粥不繼的艱辛，我們有什么理由不更加勤奮努力地讀書呢？
⑥讀書熱是好事，但也需要一些冷靜的思考。今年的“世界讀書日”雖然過去了，但是對愛讀書的人來說，天天都是讀書日啊。
（來源：中國作家網(wǎng)有刪改）
13.閱讀全文，給文章擬一個合適的標題。
14.請梳理第④段的論證過程。
首先提出分論點“讀書需要思考一個“高”字，接著闡明書中的高格調對人的良好影響，① ，② 。”
15.下面的材料作為本文反面論證的論據(jù)，你認為放到哪一段最合適？請簡述理由。
一些“咖啡書店”“景區(qū)書店”“賓館書店”一改傳統(tǒng)書店的模樣，裝修豪華，設計前衛(wèi)，成為“網(wǎng)紅書店”。人們紛紛涌進書店，拍照留影，旅游打卡，喧囂不已。
閱讀下文，完成下列各題。
籠子里的花
①遇見那只籠子的時候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個籠子就在一棵樹下不遠處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。
②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細柔弱，一陣風來都會搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下�；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對它并沒有什么限制，反而會是一種保護和陪伴。
③再次去那里的時候，已是半個月后。這一次，我改變了原來的看法。此時草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個籠子幾乎淹沒于雜草間�；\子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細干和周圍的枝丫，紛紛從籠子柵欄的間隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。
④可是即使如此，我也覺得那個偶然的籠子限制了這株植物的生長，使它不能恣意于風雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。
