13.對“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”一句的理解，下列選項中正確的一項是（2分）
A.蔬菜米飯冷水，彎臂枕書苦讀，讀書的快樂是人生至樂。
B.吃粗糧喝冷水，彎著胳膊當枕頭，這樣的生活也有樂趣。
C.健康的飲食習慣、勞逸結(jié)合的生活狀態(tài)，是快樂的源泉。
D.艱苦的物質(zhì)生活，使人獲得心理的滿足，從而得到樂趣。
14.根據(jù)兩則《論語》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）
材料一
顏子一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏子不愛不求，而樂乎貧者，獨何心哉？天地間有至貴至愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。
（取材于周敦頤《通書·顏子第二十三》）
材料二
初，公未顯時，已欲任天下之重。嘗曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂。
（取材于王直《重修范文正公忠烈廟記》）
顏回簞食瓢飲，孔子稱贊他“賢哉”，師生二人志同道合。周敦頤認為顏回“不改其樂”的原因是“①______________”。范仲淹汲取孔顏之樂的思想，主張“②____________”。他們倡導的人生追求已成為中華人文精神的重要組成部分。
三、名著閱讀（5分）
15.從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經(jīng)歷、人物的個性特點以及你對他的評價。（100字左右）
四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）
（一）閱讀下面材料，完成16-18題。（共7分）
材料一
2015年，教育部、共青團中央、全國少工委出臺了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，要求充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。在教育部門倡導下，北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。
材料二
為了加強勞動教育，北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育。例如，某校結(jié)合“種植”勞動特色課程，制訂了學習方案（見表1),目的在于為學生真正“走進田間”提供必備的知識，引導學生在種植實踐中______________。學科專業(yè)有機滲透勞動教育成為開展勞動教育的新途徑。
表1“學科專業(yè)有機滲透勞動教育”學習方案 學科 學科知識 “學科＋勞動”實踐活動 可解決的種植實踐問題 化學 酸和堿 測量種植園土地的酸堿度 確定能夠種植的作物類型 數(shù)學 不規(guī)則圖形面積 計算種植園各區(qū)域的面積 統(tǒng)籌安排不同作物的種植區(qū)域 物理 測量 測量種植園的溫度和濕度 為作物提供適宜的生長條件 生物學 植物分類
植株的生長 了解作物的基本特征
觀察、記錄作物的生長變化 選擇適宜種植的品種
制作植物標識牌
授粉、剪枝、間苗、除草 語文 應用文寫作 撰寫種植日志
編輯種植園宣傳稿 總結(jié)種植經(jīng)驗
宣傳種植知識 材料三
2022年4月，教育部頒布了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，規(guī)定從2022年9月起，學校應開設獨立的勞動必修課程。勞動課程內(nèi)容共設置十個任務群，分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三大類。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應用四個任務群，服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。開設獨立的勞動必修課程將成為推動勞動教育持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
全面實施勞動教育，還需要在校園文化建設中強化勞動文化。在學校的各類活動中倡導學生向勞動榜樣學習，引領(lǐng)學生樹立公共服務意識，增強他們的社會責任感，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。
16.根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于我國勞動教育的說法，不符合文意的一項是（2分）
【甲】北京市中小學建設智能化養(yǎng)殖中心開展體驗類課程。
【乙】“學科＋勞動”實踐活動既內(nèi)容豐富，又形式多樣。
【丙】整理與收納、家用器具使用與維護是日常生活勞動。
17.根據(jù)材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補寫一句話。（2分）
18.從上述三則材料中可以看出，實施勞動教育有四個途徑：
①________________________________，②________________________________，③________________________________，④在校園文化建設中強化勞動文化。（每空限15字以內(nèi)）（3分）
（二）閱讀《我的老師齊白石》，完成19-22題。（共12分）
我的老師齊白石
①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當他正式進行創(chuàng)作時，認識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。
