<全國(guó)各地名校高考作文模擬題寫(xiě)作點(diǎn)撥
一、話(huà)題作文：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（湖南師大附中）
一如播種土地。種下什么也就收獲什么，什么都不種下也會(huì)生長(zhǎng)，只是長(zhǎng)滿(mǎn)的是荒草。請(qǐng)以“拒絕荒草”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)題應(yīng)該有很多內(nèi)容可寫(xiě)，很多角度可選。面對(duì)“荒草”，此情此景怎么辦？這就給正在成長(zhǎng)的我們以警醒。
“長(zhǎng)滿(mǎn)的是荒草”，象征了人的內(nèi)在世界的荒蕪。拒絕學(xué)習(xí)，不事修養(yǎng)，拋棄操守，缺乏道德，動(dòng)物性役使了本應(yīng)理性的人�？忌蓮淖约旱纳铙w驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷入手，閃回一些現(xiàn)象，然后確立文意，切入分析，剖析“荒草”現(xiàn)象，并進(jìn)一步指出拒絕“荒草”的理由。當(dāng)然，可作理直氣壯的正反論述，來(lái)突出所論人物事件的優(yōu)秀品德和美好情懷。使人讀后產(chǎn)生“心向往之”的共鳴。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（東北師大附中）
一個(gè)小孩子站在寒風(fēng)中，詰問(wèn)冬天：春天繁花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天碩果累累，而冬，你有什么呢？你把一切色澤一切生機(jī)都吞沒(méi)。風(fēng)中清晰地傳來(lái)一個(gè)聲音：孩子��！你不懂，我是春的母親。
從上面一段文字中，你感悟到了什么？請(qǐng)以此為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
作文的功能之一，就是要通過(guò)感性的或理性的表達(dá)，把人類(lèi)對(duì)未來(lái)的美好期許和追求都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在精神的層面上建立一種對(duì)美好生活的信心。
這個(gè)話(huà)題，引導(dǎo)我們?cè)诰竦膶用嫔献鞒鲛q證的思考。這里，春夏秋相對(duì)于冬來(lái)說(shuō)，無(wú)冬，則春夏秋無(wú)從循環(huán)，繁花、綠樹(shù)、碩果，便無(wú)從孕育。以此去對(duì)應(yīng)生活，曾有太多的“孕育”被我們誤解，被我們責(zé)難。
3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
途中，驢對(duì)馬說(shuō)：“你如果肯救我一命，請(qǐng)分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)�！瘪R不聽(tīng)。驢精疲力竭地死去。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說(shuō)：“我真是不幸。不肯分擔(dān)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了全部的貨物，還加上這張皮！”
現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以聽(tīng)到或見(jiàn)到類(lèi)似的事情，當(dāng)然，也有許多不同的甚至相反的情況。請(qǐng)以“人際關(guān)系”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)
高考作文有一個(gè)聲音，要始終關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，遠(yuǎn)離生活、悖離生活的話(huà)題，應(yīng)當(dāng)也必然被高考命題所揚(yáng)棄。
作文當(dāng)然要引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、人生，思考自我的健康成長(zhǎng)。并且這個(gè)話(huà)題是一般青年人都必定要面對(duì)，或然會(huì)親歷的。人在旅途，人不能是獨(dú)行客，總會(huì)有種種的人際關(guān)系，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)。馬的不幸，在于它拒絕施與援手；問(wèn)題是，現(xiàn)實(shí)中，我們常常施與援手而遭致誤解。由是，可以延展我們有關(guān)人與人的關(guān)系的思考，這顯然是有意義的。有心的考生，可以上升到道德與精神的層面，做關(guān)于如何做人的思考。
4、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（長(zhǎng)春第十一高中）
有自尊心，是人的善良、美好的本質(zhì)之一，也是人之所以成為一個(gè)真正的人的重要標(biāo)準(zhǔn)。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，一般都有自尊心受到傷害的情感經(jīng)歷，或者有過(guò)為了捍衛(wèi)自尊而做了某些事的經(jīng)歷。虛榮心則是人性的弱點(diǎn)之一。青少年出于虛榮心，又常常說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)或做了不該做的事——事后又追悔莫及。
請(qǐng)聯(lián)系自已的實(shí)際或人生的實(shí)際，寫(xiě)一篇與“自尊心”或“虛榮心”有關(guān)的文章。文體不限，題目自擬，不少于800字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
寫(xiě)本題可以考慮這樣幾種立意：一、水有水脈，山有山骨，人生有人生的脊梁。自尊心即是人生的脊梁，即是人生這股活水的脈，人生這座大山的骨。二、自尊是一面明澈的鏡子，如果不保護(hù)好它甚至將它打碎，那你將永遠(yuǎn)無(wú)法看清自己。三、人是需要自尊心的，這正如萬(wàn)有引力。地球?qū)ψ约旱拇嬖趫?jiān)定無(wú)比，月亮才圍繞著它經(jīng)久不息地轉(zhuǎn)動(dòng)；太陽(yáng)的存在比地球更加堅(jiān)實(shí)，地球才著魔般地被它吸引著。四、虛榮是火，尊嚴(yán)是水。兩者都可以毀滅宇宙，又可以共同造福人類(lèi)；兩者不相容，卻又可以完美地結(jié)合。
參考擬題：1.奔放在心靈深處的激流2.心中的一盞燈3.人生的脊梁4.讓生命輕裝上陣5.自尊充盈我的心6.永不隕落的星7.上帝也愛(ài)自尊者8.吞噬人性的腫瘤9.別讓我無(wú)地自容10.虛榮，掀起你的蓋頭來(lái)。
二、命題作文：
1、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
說(shuō)明：①立意自定。②體裁除詩(shī)歌外自選。③字?jǐn)?shù)不少于800字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”，絕非一個(gè)輕易的題目。實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練中，不少學(xué)生寫(xiě)成了“做一個(gè)在社會(huì)上成功的人”。
成功不等同于有用，只為一己之私，再怎么成功，于社會(huì)也是枉然。做人并且要對(duì)社會(huì)有用，要有兩個(gè)前提：一是要有能力，能力有大小，貢獻(xiàn)于社會(huì)，有用才得以顯現(xiàn)；二是要有愛(ài)心，不辨真善美，只謀求個(gè)人利益，不僅不能造福社會(huì)，反而貽害一方，何來(lái)有用？
“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”，這實(shí)在是社會(huì)的一種呼喚，一個(gè)既受過(guò)教育，又有人生追求的當(dāng)代青年，不難做出正確且高尚純粹的判斷。
2、題目：手（哈爾濱第三中學(xué)）
說(shuō)明：①立意自定。②體裁除詩(shī)歌外自選。③字?jǐn)?shù)不少于800字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
題目簡(jiǎn)易，寓意多多，是命題作文“手”的最大特色。
在現(xiàn)實(shí)生活中，正常的人是離不開(kāi)手的。手，可以表達(dá)高貴和謙卑，教養(yǎng)和粗俗，美好和罪惡等。它可以是實(shí)現(xiàn)，也可以是放棄；可以是拒絕，也可以是接納；可以是創(chuàng)造，也可以是毀滅……
思考維度是寬廣的。只要多從生活中來(lái)，積極思考，可以寫(xiě)出很好的文章。
3、思（廣州二中）
說(shuō)明：①立意自定。②體裁除詩(shī)歌外自選。③字?jǐn)?shù)不少于800字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
思，我思故我在。思考是力量的源泉，思想是創(chuàng)造的動(dòng)力。思，是人的本質(zhì)。
考生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，在多個(gè)立意中，篩選出最給自己感動(dòng)或教益的某一個(gè)來(lái)寫(xiě)。哪怕是再普通的東西，只要你“思”有新意，就能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，言人之所未言。每天，我們都在成長(zhǎng)，許許多多美好的事物，因善“思”，而被賦予更高層面的意義。比如靜聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、閑觀落日，對(duì)話(huà)古賢……生活中的“思”無(wú)處不在，自不待言。這個(gè)題目的范圍是很寬泛，我們要慧眼獨(dú)具，談人生、青春，寫(xiě)人文、自然，將經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、品味過(guò)的古往今來(lái)，以“思”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)略其中良多趣味，就足夠。
4、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（華南師大附中）
每年都有不少人到南美洲的原始森林探險(xiǎn)，帶路向?qū)Ф际钱?dāng)?shù)夭柯涞耐林�。土著人十分機(jī)敏和風(fēng)趣，他們有一個(gè)十分奇怪的習(xí)慣，每走一段路就要喚一聲自己的名字。土著人說(shuō)這是為了防止自己的靈魂跟不上自己的軀體，他們得喚回自己。
有位哲學(xué)家說(shuō)，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，只有不斷喚醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。
你有過(guò)對(duì)“喚醒”的體會(huì)或“喚醒”的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)以“喚醒自己”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體、立意自定。
寫(xiě)作指導(dǎo)
這是一道新材料作文。說(shuō)它是新材料作文，在于它綜合了材料作文和命題作文的優(yōu)點(diǎn)，既有利于學(xué)生作文水平的發(fā)揮，又不至于失去控制；既有利于考試評(píng)價(jià)，又有利于指導(dǎo)寫(xiě)作。對(duì)這個(gè)作文題來(lái)說(shuō)，首先我們來(lái)分析一下材料。所給材料有兩段，第一段是一個(gè)故事，第二段是哲學(xué)家的觀點(diǎn)，它們有什么關(guān)系呢?實(shí)際上，哲學(xué)家的話(huà)就是對(duì)故事內(nèi)涵的最好闡釋。哲學(xué)家的話(huà)有兩層意思：一是命運(yùn)把握在自己手中；一是“不斷喚醒自己”是成功或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的必要條件。這兩層意思概括起來(lái)就是說(shuō)，每個(gè)人都必須首先相信自己，而在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中又必須不斷地“喚醒自己”，時(shí)刻保持著清醒的頭腦，保持著昂揚(yáng)的斗志和飽滿(mǎn)的激情等。這是寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)的思想。
再次，“你有過(guò)對(duì)‘喚醒’的體會(huì)或‘喚醒’的經(jīng)歷嗎”？材料中提示我們要根據(jù)自己的體會(huì)或經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，也就是說(shuō)要寫(xiě)出具有真情實(shí)感、特色鮮明的個(gè)性文章。在文體上，既可以寫(xiě)成議論文，也可以寫(xiě)成記敘文。立意上可以化大為小，化虛為實(shí)，如喚醒自己的責(zé)任、喚醒自己的良知、喚醒自己的潛能等都可以。
三、材料作文、：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（江蘇太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)）
北京奧運(yùn)會(huì)女子蹦床冠軍何雯娜，雖然訓(xùn)練認(rèn)真刻苦，成績(jī)突出，但在奧運(yùn)會(huì)之前，她很少想過(guò)自己能獲得金牌，加上在奧運(yùn)會(huì)前兩周又受了傷，她覺(jué)得只要比賽時(shí)能充分發(fā)揮就行了，并不企盼奇跡出現(xiàn)。但奇怪的是，隊(duì)里對(duì)她奪牌卻似早有心理準(zhǔn)備。當(dāng)何雯娜最終奪冠時(shí)，她自己感到驚訝，觀眾為此驚喜，但在體操中心的主任看來(lái)，一切卻是水到渠成：“這么好的心態(tài)，全世界又有幾個(gè)高水平運(yùn)動(dòng)員能具備？”
有奪冠志而不溫不火，有進(jìn)取心而不疾不徐，何雯娜就這樣成功地走上了奧運(yùn)冠軍之路。她的冠軍之路，對(duì)我們不無(wú)啟發(fā)。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
大千世界，無(wú)論從事什么職業(yè)都少不了進(jìn)取心。所謂進(jìn)取心，就是積極向上、有所作為的欲望。一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的人，渾渾噩噩，糊糊涂涂，飽食終日，無(wú)所用心，工作敷衍塞責(zé)，事業(yè)不求上進(jìn)，是不會(huì)有什么發(fā)展前途的。但是，真理多走一步就成了謬誤，進(jìn)取心如果太強(qiáng)烈，太亢奮，也未必就是好事，那只會(huì)使自己壓力太大，如牛負(fù)重，還容易急于求成，拔苗助長(zhǎng)，反而影響了進(jìn)步的速度。所以，把我們的進(jìn)取心放在一個(gè)合適的位置，保持一個(gè)合適的溫度，既不放棄任何一個(gè)可以爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)，也不強(qiáng)迫自己超越現(xiàn)實(shí)干力不從心的事，在事業(yè)上不疾不徐，穩(wěn)步前進(jìn)，也是人生智慧之一。
在我們周?chē)�，進(jìn)取心太亢奮的人一直就屢見(jiàn)不鮮。職務(wù)幾年沒(méi)提升了，就著急得不得了；職稱(chēng)剛到一個(gè)任期，就想再上一個(gè)臺(tái)階；什么都想爭(zhēng)第一，凡事不肯居人后；大獎(jiǎng)想要，小獎(jiǎng)也不放過(guò)。為此，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，不遺余力，甚至還有人不惜違背組織原則，采取不當(dāng)手段來(lái)達(dá)到“進(jìn)步”的目的。可見(jiàn)，過(guò)盛的進(jìn)取心，有時(shí)卻會(huì)起副作用，使人跌跟頭、犯錯(cuò)誤，這種教訓(xùn)很多也很深刻。因而，進(jìn)取心過(guò)于亢奮的人，不妨常去登登山，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最先到達(dá)山頂?shù)�，往往不是那些一開(kāi)始就猛往上爬的人，而是那些不疾不徐的人。
此外，還可將“奇跡的背后”“希望與壓力”等作為寫(xiě)作角度（或者說(shuō)作文范圍）。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(浙江省余姚中學(xué))
哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。 ”這句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。
結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
本題為一道材料作文，材料只有短短13個(gè)字，理解“我貼在地面步行，不在云端跳舞”卻是審題的關(guān)鍵：“ 貼在地面”，則踏實(shí)，沉穩(wěn)，具有現(xiàn)實(shí)感；“立于云端”，則易浮躁，輕率，過(guò)于理想化。所謂“步行”，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)��；“云端跳舞”，則手舞足蹈，放肆隨意。“貼地步行”和“云端跳舞”，其實(shí)就是人生的兩種態(tài)度，前者務(wù)實(shí)勤懇，后者恣情妄為，相比之下優(yōu)劣自現(xiàn)。人生在世，多后者而缺前者，惰性使然。殊不知，前者雖苦，沒(méi)有后者的光鮮誘人，卻真正是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)一生的必需給養(yǎng)�？忌梢月�(lián)系自己的生活實(shí)踐，有感而發(fā)，這樣可以寫(xiě)出有深度的文章。如果考生沒(méi)有這方面的生活積累，也可以運(yùn)用來(lái)自其他方面的事例，只要恰切就行。特別要注意的是：考生不能只針對(duì)材料就事論事，要有一定的拓展和升華。這樣才能贏得閱卷教師的青睞。
3、根據(jù)下面的提示和要求作文。（湖南師大附中）
一條奔騰不息的河流，有它的水滴、魚(yú)兒、青荇、卵石。
請(qǐng)你從上面所列河流的四個(gè)對(duì)象中選取一個(gè)，明確其與河流的對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)合自己的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
寫(xiě)作指導(dǎo)
題目所給提示，著眼在明確某種關(guān)系上，因而關(guān)系不明，則題意難顯。
審題宜從諸物與主體的關(guān)系上去看。水滴之與河流，主要有個(gè)體融入整體的意思。魚(yú)兒、青荇之與河流，可從它們存活于水，反過(guò)來(lái)給河流帶來(lái)生機(jī)上思考；不同的是，魚(yú)兒穿游于河流的始終，青荇則體現(xiàn)出一種守候。卵石的意象要含蓄些，大抵水搬運(yùn)打磨而形成了它，它又鋪墊加固了河床。
當(dāng)然，這樣的聯(lián)系建立只是一種思考，應(yīng)鼓勵(lì)考生發(fā)散思維，言之成理即可。構(gòu)思立意，要借助意象，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。
4、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（浙江溫州中學(xué)）
一座清冷的小廟住著一位老和尚和兩個(gè)徒弟——大和尚和小和尚。一日，大和尚又偷偷跑來(lái)報(bào)告，說(shuō)小和尚洗碗時(shí)打破了一只碗。老和尚手捻佛珠，雙目微閉，平心靜氣地說(shuō)道：“我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)打破碗�！贝蠛蜕新�(tīng)后若有所悟……三年后，小廟香火鼎盛。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指導(dǎo) ：
材料提供了老和尚、大和尚、小和尚等多個(gè)人物，提供了大和尚“偷偷跑來(lái)報(bào)告”到“若有所悟”以至“三年后，小廟香火鼎盛”等情況，提供了老和尚教育大和尚時(shí)的平和神情和委婉含蓄的教導(dǎo)，還提供了“大和尚聽(tīng)后若有所悟”（“悟”打小報(bào)告，背后害人不對(duì)，“悟”應(yīng)該向小和尚學(xué)習(xí)努力工作，“悟”應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系等，都說(shuō)得通）。
從老和尚的角度，可以認(rèn)為材料旨在倡導(dǎo)講究教育態(tài)度、方式、效果，或者告誡世人：因?yàn)楦墒碌碾y免出錯(cuò)，出錯(cuò)易遭非議，而不干事的又常常指責(zé)干事的，所以人們不應(yīng)做閑人，對(duì)辛勞者冷言譏諷；更不能做官僚，對(duì)干事者求全責(zé)備。
從大和尚的角度，可以認(rèn)為材料旨在表明：不能在背后非議他人；善教固然重要，善悟更加重要；廟和香火旺，家和萬(wàn)事興，不責(zé)不怨，和則生諧，和諧興則事業(yè)興。
5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子倆在貯藏室收拾東西，父親讓孩子爬上一個(gè)高高的架子，孩子說(shuō)：“我上去了，你把梯子抽走，我就下不來(lái)了�！备赣H說(shuō)：“放心吧，兒子，相信我�！焙⒆优郎先ィ蹇朔评瞻烟葑映樽吡�。兒子說(shuō)：“你為什么騙我？”父親說(shuō)：“我要讓你記住，一切要靠自己，不要指望任何承諾。自己跳下來(lái)吧……”不愧是洛克菲勒的兒子，孩子躊躇再三，閉著眼、流著淚往下一躍，帶著一肚子委屈、憤懣和仇恨。洛克菲勒張開(kāi)雙臂把孩子穩(wěn)穩(wěn)地接在懷里。孩子詫異地睜開(kāi)眼睛，父親摸著他的頭，柔聲說(shuō)：“我要讓你記住，這世上如果連父親都不能相信，還能相信誰(shuí)呢？”
要求選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
材料中的關(guān)鍵句有“一切要靠自己，不要指望任何承諾”“這世上如果連父親都不能相信，還能相信誰(shuí)呢”等。由這些句子出發(fā)，從“依靠自己的力量解決問(wèn)題，而不要盲目輕信、一味指望他人”“信任是一種美好的感覺(jué)”等角度立意，都是可行的。
此外，也可由洛克菲勒教育孩子的形式入題，詮釋高明的教育方式才能產(chǎn)生良好的教育效果。
6、閱讀卞之琳的新詩(shī)《斷章》，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（福建福州中學(xué)）
你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指導(dǎo)
學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，《斷章》這首詩(shī)是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過(guò)是互相裝飾，蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說(shuō)：“這是抒情詩(shī)……是以超然而珍惜的感情，寫(xiě)一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（你）可以看風(fēng)景，也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景；人（你）可以見(jiàn)明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺(jué)不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾�！庇终f(shuō)：“我的意思是著重在相對(duì)上�！�
參考擬題：1.世界有了我們而更美麗2.相互欣賞3.營(yíng)造共贏的風(fēng)景4.相映成趣的美麗5.你也是一道風(fēng)景。
7、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(安徽省臨泉第一中學(xué))
“我就是我自己的神，就算有失望，但不會(huì)絕望�！�
“蒼白的生命由鮮活的夢(mèng)想點(diǎn)燃�！�
“快樂(lè)之道不在于做自己喜歡的事，而在于喜歡自己不得不做的事�！�
“人與人之間最大的差別不是先前的距離，而是你的加速度�！�
以上幾句話(huà)摘自某中學(xué)“學(xué)生凡語(yǔ)”櫥窗。請(qǐng)選擇你感受最深的一句話(huà)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：①自擬題目，自選文體，詩(shī)歌除外。②不得抄襲，不得套作。
寫(xiě)作指導(dǎo)
本題屬多頭話(huà)題作文。作文試題提供一個(gè)總話(huà)題及其若干個(gè)支話(huà)題，讓考生選擇其中的一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也允許根據(jù)總話(huà)題自定寫(xiě)作內(nèi)容，這是“多頭話(huà)題”題型。多頭型話(huà)題作文形式新穎，更具開(kāi)放性，更能考查學(xué)生的寫(xiě)作水平和創(chuàng)新能力。這種多元的感悟型、體驗(yàn)型寫(xiě)作將成為寫(xiě)作教學(xué)的主導(dǎo)方向，也是考場(chǎng)作文的新選擇。當(dāng)拿到多頭型話(huà)題時(shí)，要精選話(huà)頭，在定位上求新。題目雖有多個(gè)話(huà)頭，但對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只能選擇適宜于自己創(chuàng)新的一個(gè)話(huà)頭作文。選擇的標(biāo)準(zhǔn)由主客觀兩個(gè)方面決定：主觀方面，自己對(duì)哪一個(gè)話(huà)頭認(rèn)識(shí)最深刻，材料積累最豐富，就應(yīng)該選擇哪個(gè)話(huà)頭；客觀方面，別人少有問(wèn)津或者不熟悉的話(huà)頭，自己要加以盤(pán)算。選定話(huà)頭后，可借鑒單頭型話(huà)題作文的寫(xiě)法行文。這樣綜合考慮，才能寫(xiě)出勝人一籌的佳作來(lái)。
8、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(吉林省長(zhǎng)春八中)
材料一：清晨的公共汽車(chē)?yán)�，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話(huà)，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。
材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容�！�
材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注；一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。
全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指導(dǎo)
這是一道多則材料類(lèi)的材料作文題，并且材料中沒(méi)有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語(yǔ)的單則材料更大一些。完成此類(lèi)作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話(huà)題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步驟。
題干要求我們“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意作文”，材料的含意是什么呢?
材料一敘述的是日常生活中一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車(chē)?yán)锶藗儧](méi)有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國(guó)笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說(shuō)笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見(jiàn)，三則材料的聚焦點(diǎn)是我國(guó)“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專(zhuān)指微笑。轉(zhuǎn)換成話(huà)題，可以是“笑容缺失”。
作文中可能存在著如下幾種偏題錯(cuò)誤：
(1)以“表情”為話(huà)題，范圍過(guò)大。 “表情”有喜悅，有悲傷，有憤怒，有驚訝，有恐懼，有嚴(yán)肅，有輕松……三則材料顯然只說(shuō)了代表樂(lè)觀、喜悅、輕松的“笑容”。
(2)以“笑”為話(huà)題，范圍照樣過(guò)大。 “笑”有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、賠笑、冷笑、暗笑、狂笑、奸笑、獰笑、皮笑肉不笑……三則材料中第一則說(shuō)微笑；第二則說(shuō)要有愜意的笑，“愜意的笑”應(yīng)指微笑，因?yàn)槠渌绱笮Χ疾磺泻希坏谌齽t表述為“醉人的笑”那也是指微笑，所以三則材料都只說(shuō)了微笑。
(3)以“職業(yè)微笑”為話(huà)題，則是明顯偏題。也許有人說(shuō)微笑體現(xiàn)了一個(gè)人的職業(yè)道德，可以抨擊干部、售票員、護(hù)士、教師等對(duì)群眾、對(duì)乘客、對(duì)病人、對(duì)學(xué)生冷若冰霜、缺少熱情的現(xiàn)象。其實(shí)三則材料不是從職業(yè)的角度來(lái)說(shuō)笑容缺失的，而是說(shuō)公共場(chǎng)合人們?nèi)鄙傥⑿ψ屓烁械綁阂�，折射了公眾普遍存在的在公共交往中�?duì)自己封閉和對(duì)他人冷漠的心態(tài)。所以與原有材料不切合。
當(dāng)材料作文被轉(zhuǎn)化成話(huà)題作文后，相信大家寫(xiě)起來(lái)就輕車(chē)熟路了。
如果寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)公共交往中一個(gè)“微笑”的故事，寫(xiě)出生動(dòng)細(xì)節(jié)，再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情景，刻畫(huà)人物形象，傳遞出人物真實(shí)細(xì)膩的情感或作者的感悟；也可以寫(xiě)幾個(gè)微笑的片斷，夾敘夾議，表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。如果寫(xiě)成議論文，可以圍繞話(huà)題通過(guò)發(fā)問(wèn)開(kāi)拓思路：微笑缺失的原因是什么?微笑缺失有什么危害?微笑在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義?怎樣才能綻開(kāi)如花的笑容?任意選擇其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，都可以寫(xiě)成一篇緊扣材料含意的作文。
9、閱讀下面的文字，根據(jù)要求任選一組作文。(福建省永定一中)
古人讀書(shū)，有“螢窗映雪”、“懸梁刺股”的勤勉激進(jìn)，也有“圍爐向火”、“紅袖添香”的閑適溫婉。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生，閱讀必然又有了新的不同方式，不同體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。有人說(shuō)，閱讀是一種最美麗的享受，是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，是一門(mén)最不可缺少的功課，是一本人生最難得的存折；也有人說(shuō)，閱讀只能是閑人的消遣，對(duì)于中學(xué)生是一種奢侈，是只能暫且存放的佳釀。而你，是怎樣閱讀或者怎樣看待閱讀的呢?
第一組：
(1)介紹一本你讀過(guò)的好書(shū)。要求：簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出這本書(shū)的主要內(nèi)容和主要特點(diǎn)，200字左右。
(2)寫(xiě)一篇有關(guān)閱讀的議論文。要求：立意自定，題目自擬,700字以上，所寫(xiě)內(nèi)容必須與閱讀有關(guān)。
第二組：
(1)條理清楚地介紹你自己的閱讀習(xí)慣。要求：寫(xiě)出你閱讀的一般性習(xí)慣，200字左右。
(2)描述你自己有關(guān)閱讀的故事或敘寫(xiě)有關(guān)閱讀的情感體驗(yàn)。要求：立意自定，題目自擬，700字以上。所寫(xiě)內(nèi)容必須與閱讀有關(guān)。
寫(xiě)作指導(dǎo)
第一組
(1)這是介紹性質(zhì)的說(shuō)明文。不要求面面俱到，但要注意恰當(dāng)?shù)剡x擇說(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，精心運(yùn)用說(shuō)明語(yǔ)言，清楚表述對(duì)象的特色。介紹一本好書(shū)：或文學(xué)名著，或科技知識(shí)讀本，或有關(guān)某一方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)讀本等。寫(xiě)作的時(shí)候，要注意書(shū)本文體特點(diǎn)，如文學(xué)名著側(cè)重于主要的故事情節(jié)和作者的寫(xiě)作意圖；知識(shí)讀本側(cè)重于對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的了解和認(rèn)識(shí)。其次，還要注意作者寫(xiě)作特點(diǎn)，如名著中人物形象的塑造；知識(shí)讀本中語(yǔ)言的通俗、形象或準(zhǔn)確等特點(diǎn)。(2)本文事實(shí)上是一篇以“閱讀”為話(huà)題的作文。要求采用議論文體，還要兼顧材料中“怎樣閱讀和怎樣看待閱讀”這一限制�？梢詮囊韵路矫鏄�(gòu)思：①閱讀的好處(良師益友、修身養(yǎng)性)；②閱讀的方式(選擇性閱讀、開(kāi)放性閱讀)；③如何看待如今社會(huì)的書(shū)面讀者下降趨勢(shì)(網(wǎng)絡(luò)閱讀沖擊)；④不同類(lèi)型書(shū)籍的最佳閱讀時(shí)機(jī)(合理、有效、持續(xù)性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及其必要性)；⑤科學(xué)的閱讀(繼承與拋棄，質(zhì)疑和活學(xué)活用)等。
第二組
(1)這是一則應(yīng)用文題。要求是有條理地說(shuō)明自己的閱讀習(xí)慣，這就尤其需要注意說(shuō)明順序。如：①按時(shí)間順序：晨讀、睡前讀等；②按空間順序：車(chē)上讀、圖書(shū)館讀、幽雅的環(huán)境里讀、鬧市中讀等；③按情感順序：高興時(shí)讀、煩惱時(shí)讀、消遣時(shí)讀、專(zhuān)注時(shí)讀等；④按閱讀內(nèi)容：讀小說(shuō)、讀散文、讀詩(shī)歌等；⑤按閱讀方法：泛讀、速讀、精讀、跳讀等。(2)這事實(shí)上是一篇以“閱讀的經(jīng)歷”為話(huà)題，要求用記敘的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作的話(huà)題作文�？梢詮囊韵路矫嬲归_(kāi)聯(lián)想：①和閱讀如何結(jié)下不解之緣；②將閱讀進(jìn)行到底；③閱讀的趣味和收獲；④不同年齡段的閱讀經(jīng)歷；⑤讀不同類(lèi)書(shū)的情感體驗(yàn)等。
