第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；
第二次是“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；
第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；
第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。
5．要加強(qiáng)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的精神。對(duì)重點(diǎn)段落要多讀，把體會(huì)到的感情讀出來。讀時(shí)要把人物心理活動(dòng)揭示出來，如，孩子的天真稚氣，爸爸神情與心理的變化和嚴(yán)肅親切中的循循善誘。通過多種形式的朗讀，使人物形象鮮活起來。
對(duì)爸爸談?wù)摪讞顦涞囊欢卧�，在抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)到對(duì)白楊樹的贊美和邊疆建設(shè)者的豪情壯志。在多次有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦下來，然后用這些詞說一說其他的樹，如，青松、白樺、銀杏樹；最后用這些詞寫幾句話，夸一夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，如，筑路工人、地質(zhì)隊(duì)員、建筑工人、青年志愿者和軍人。
6．要注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
7．閱讀鏈接的詩歌《帳篷》，是著名詩人艾青的作品。這首詩音韻和諧，瑯瑯上口，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展�？梢赃呑x邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，這些人身上有怎樣的品質(zhì)，從而體會(huì)到地質(zhì)隊(duì)員、建筑工人們與邊疆建設(shè)者一樣，具有服從需要、建設(shè)祖國的奉獻(xiàn)精神。要練習(xí)有感情的朗讀。
推薦閱讀篇目，茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。