宗利華《教師節(jié)快樂(lè)》高三月考小說(shuō)閱讀及答案

羅紅衛(wèi)老師今年五十二歲了，歲數(shù)是大了點(diǎn)，但并不妨礙和學(xué)生溝通。他拍著男孩子的肩膀說(shuō)，嗨，小伙子，咱們來(lái)談?wù)勛闱蛟趺礃?和女生他會(huì)說(shuō)，你覺(jué)得林心如和小燕子趙薇比較，誰(shuí)的眼睛更大。當(dāng)然，他的課學(xué)生就愿聽(tīng)，所以，贏得學(xué)生的尊重也就毫不為怪。

教師節(jié)說(shuō)來(lái)就來(lái)了。每到這一天，學(xué)生們就想給他慶賀一下，可是，一連幾年的這一天，都見(jiàn)不到他的影子。他一大早就出去，直到很晚才回來(lái)，連校內(nèi)的慶祝晚會(huì)都不參加。

學(xué)生們都覺(jué)著奇怪。有人提議，跟著羅老師看看，他到底去哪里了。

羅紅衛(wèi)老師的西服熨燙得十分筆挺，頭發(fā)絲絲后抹，臉上的胡子刮得光光凈凈。在這樣的節(jié)日穿這一身很合適。

羅紅衛(wèi)老師步行出了校園。

羅紅衛(wèi)老師走在教師節(jié)那天熙熙攘攘的大街上。

羅紅衛(wèi)老師進(jìn)了一個(gè)鮮花店。

鮮花店?他進(jìn)鮮花店干什么?學(xué)生們開(kāi)始嘀咕，羅老師是不是要買鮮花送情人的?相視一笑，都面上紅紅的。怎么可以這樣說(shuō)老師呢?那還跟不跟?跟呀，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)羅老師的愛(ài)人嗎?沒(méi)有。

正說(shuō)著，羅紅衛(wèi)老師出來(lái)了，臉上手上各多了一件東西，臉上，是一副墨鏡，手上，是一束花。

學(xué)生們就愣住了，半天，方說(shuō)，酷啊!真酷!

羅紅衛(wèi)老師坐上了出租車。

學(xué)生們相視一眼，稍停頓，然后很果斷，攔住另一輛：師傅，盯住前面那輛車! 

車子出了城區(qū)，跑在郊外的小道上。

車子停下來(lái)。羅紅衛(wèi)老師從車?yán)镒呦聛?lái)。羅紅衛(wèi)老師仰頭看了一眼教師節(jié)那天的太陽(yáng)。

太陽(yáng)很溫柔地照著。羅紅衛(wèi)老師踩著很溫柔的太陽(yáng)光走進(jìn)一方天地。

學(xué)生們走近了，心里都是咯噔一聲：那是這座城市的公墓!

學(xué)生們立在那里不知該不該進(jìn)，但后來(lái)還是決定要弄個(gè)水落石出。學(xué)生們就悄然跟在羅紅衛(wèi)老師的身后。羅老師渾然不覺(jué)，羅老師是近視，何況，他現(xiàn)在正沉浸在自己的思想里。

羅紅衛(wèi)老師終于在一塊墓碑前停住了。

教師節(jié)那天的太陽(yáng)驀地一下并不溫柔了，學(xué)生們心底里有股潮潮濕濕的東西開(kāi)始像麥穗似的生長(zhǎng)。

羅紅衛(wèi)老師將花擺在碑前，倒退幾步，立住，默默地，銅鑄一般。過(guò)了約摸一個(gè)世紀(jì)或者一個(gè)朝代，羅紅衛(wèi)老師的腰開(kāi)始緩緩地動(dòng)，頭低低地俯下來(lái)，俯下來(lái)。這個(gè)動(dòng)作重復(fù)了三次，又立住，一動(dòng)不動(dòng)。

教師節(jié)的陽(yáng)光晦澀難懂。光與塵糾結(jié)起來(lái)，浮動(dòng)起來(lái)，搖晃起來(lái)。

學(xué)生們的嘴已張得很大了。突然，學(xué)生們的心底深處砰噔一聲響!附近的一只鳥(niǎo)兒怪叫一聲，直沖蒼穹，云說(shuō)聚就聚上來(lái)，天的遠(yuǎn)處轟轟隆隆地響著。

羅紅衛(wèi)老師雙膝跪倒了! 

羅紅衛(wèi)老師緩緩舉起了他的雙手，那雙手的五根手指抖索著，抖索著。那是學(xué)生們熟悉的手指，上面有著粉筆的香味兒。此時(shí)，羅紅衛(wèi)老師正盯著那手指看著，好像那手指是怪物。

許久，羅紅衛(wèi)老師把手指放下來(lái)，把自己變成一尊塑像。

那尊塑像存在了也許有一萬(wàn)年，或許更長(zhǎng)，長(zhǎng)得讓學(xué)生們都堅(jiān)持不住了。

學(xué)生們決定要走，他們不敢去打斷羅紅衛(wèi)老師的思維。他們走到墓地管理人員的房子前停下來(lái)，那里面坐著一個(gè)精瘦如柴的老人。學(xué)生們決定問(wèn)那位老人，那個(gè)墓地，是誰(shuí)的? 

老人望著門外很遠(yuǎn)的地方。他的話像是在講述一段歷史：三十多年前，有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，那個(gè)躺在墓里面的人，被他的學(xué)生打死了。

那人是羅老師的父親?

老人依舊盯住遠(yuǎn)處，那人他不姓羅，你瞧我這記性，他姓什么來(lái)著?但肯定不會(huì)姓羅，姓羅的是他的學(xué)生，就是每年都來(lái)的那個(gè)。

學(xué)生們?nèi)圆缓芏�。他們回到家里，�?wèn)他們的父母，家長(zhǎng)們半天不語(yǔ)。

學(xué)生們現(xiàn)在很為難，第二天見(jiàn)到羅老師，該不該對(duì)他說(shuō)“教師節(jié)快樂(lè)”。

(選自《小小說(shuō)選刊》)

2． 小小說(shuō)通常采用懸念法，試分析這種懸念法在本文中的運(yùn)用。

3． 這篇小說(shuō)的寫景很有特點(diǎn)，請(qǐng)具體分析寫景的層次與用意。

3．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)同學(xué)們很為難，不知道該不該祝賀羅老師。你覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做呢? 

答案：  1．小說(shuō)開(kāi)頭寫羅老師深受學(xué)生歡迎，接著寫學(xué)生要為他慶賀教師節(jié)卻找不到人，留下情節(jié)的懸念。后面才交代他的行蹤，并透露羅老師當(dāng)年的歷史。原來(lái)他這樣熱愛(ài)學(xué)生是在為三十年前的罪惡贖罪，每年的教師節(jié)他都不參加，而是在公墓里向死去的老師懺悔。

2．太陽(yáng)從“很溫柔地照著”到“驀地一下并不溫柔了”再到“陽(yáng)光晦澀難懂”，甚至“鳥(niǎo)兒怪叫一聲，直沖蒼穹，云說(shuō)聚就聚上來(lái)，天的遠(yuǎn)處轟轟隆隆地響著”，這種寫景的象征作用明顯，小說(shuō)中的天氣變化其實(shí)是在暗示人物心境的變化，尤其是那群跟蹤羅老師的學(xué)生心情的起伏。

3．（本題有兩種答案）一種是應(yīng)該祝賀。因?yàn)榱_老師是他們喜愛(ài)的老師，昨天是教師節(jié)，今天祝福也不晚；同時(shí)，他們知道了羅老師的秘密與傷痛，更應(yīng)該給羅老師寬慰；再說(shuō)，一個(gè)人已經(jīng)深深懺悔了，就不應(yīng)該再追究他的歷史了，羅老師還是他們敬愛(ài)的老師。

一種是干脆什么都不說(shuō)。因?yàn)楣?jié)日已經(jīng)過(guò)去了，再送上祝福也晚了；當(dāng)他們知道了羅老師的秘密，知道了他的一段血腥的歷史后，他們就更猶豫了；尤其是羅老師每年都在逃避這個(gè)節(jié)日，說(shuō)明他心里其實(shí)是有陰影的，不應(yīng)該再刺激他們敬愛(ài)的老師了。