師：大家知道？哦，不知道——不能怪你們，不知道是正常的，因?yàn)槟銈兲�，因�(yàn)槟銈儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)詩(shī)人經(jīng)歷的那個(gè)年代。那是40年前，中國(guó)的“文革”時(shí)期。那時(shí)，星星其實(shí)還是那顆星星，星星沒(méi)有變，變的是詩(shī)人的感覺(jué)，是詩(shī)人的想像，使星星發(fā)生了變化。為什么詩(shī)人會(huì)有這樣的感覺(jué)和想像呢？要懂這些，我們就不能不了解詩(shī)歌的背景。
二、研讀（研讀）
１、知時(shí)論詩(shī)２、知人論詩(shī)（板書(shū)）
師：四十年前的中國(guó)，由于領(lǐng)袖錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，由于林彪、“四人幫”的干預(yù)，中國(guó)人民的物質(zhì)生活和精神生活都極度的匱乏，人們非常痛苦。
就連影星劉曉慶在回憶起當(dāng)年那段生活時(shí)，都不無(wú)感慨地說(shuō)：那時(shí)，如果有人每天幫我鋤地，我就嫁給他�？梢�(jiàn)，人是需要市俗生活的，如果連基本需求都不能滿足的話，人性就會(huì)扭曲。
人是精神的動(dòng)物，會(huì)思考，會(huì)交流，會(huì)宣泄。像大學(xué)生遇羅克、公民張志新，就是善于思考，勇于發(fā)表自己不同政見(jiàn)的人，于是被處以極刑。
在這樣的背景下，一群像作者江河這樣的年輕人，如：舒婷、顧城、芒克、北島，他們用自己手中的筆，以黑暗作為背景，以追求光明為主線，寫(xiě)下了如《星星變奏曲》一樣的詩(shī)歌。在這樣的背景下，他們的詩(shī)委婉含蓄，用了大量的意象重疊，但追求光明的指向是相當(dāng)鮮明的。像顧城在《一代人》這首詩(shī)中寫(xiě)到：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明�！痹诹硪皇自�(shī)中，他也寫(xiě)到：“我在大地上畫(huà)滿了窗子，我要讓習(xí)慣黑夜的眼睛也習(xí)慣光明�！庇腥苏f(shuō)，他們是朦朧派詩(shī)人，這是有爭(zhēng)議的，同學(xué)們有興趣的話，課后可研究。
三、品讀（深入）
師：剛才老師用口語(yǔ)介紹詩(shī)歌的時(shí)代背景以及詩(shī)人的追求，而詩(shī)人則來(lái)是用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)這些。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x詩(shī)，邊讀邊思考，找出詩(shī)人是用什么詩(shī)句再現(xiàn)時(shí)代的背景和詩(shī)人的追求。
全體同學(xué)：自由朗讀。
生：我認(rèn)為：“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰”，是再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。
生：以剛才李若芃同學(xué)找出來(lái)的，我類推詩(shī)的第二段中句式、格式相同的詩(shī)句“如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在寒冷中寂寞地燃燒/尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望”，也是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景。
師：我同意兩位同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)槿藗冎粫?huì)在黑夜里需要星星，不會(huì)在白天尋找星星。還有找到了不同的嗎？
生：詩(shī)中“誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星”的詩(shī)句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的存在。
生：詩(shī)中“誰(shuí)不愿意/每天/都是一首詩(shī)/每一個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”的詩(shī)句，表現(xiàn)了詩(shī)人的追求。
師：剛才大家把詩(shī)的內(nèi)容
