學生答“諾貝爾物理學獎”）諾貝爾物理學獎，她和這兩個人，大科學家比較起來，你看，“居里夫人卻立即提出了一個新問題”，居里夫人非常善于什么？（學生答“刨根問底”）哎，刨根問底，就是非常善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，她就問了：“其他物質(zhì)有沒有放射性？物質(zhì)世界里是不是還有另一塊全新的領(lǐng)域？”所以，居里夫人她的美麗，她的魅力，就在于她有不同尋常的性格當中的一面。記得愛因斯坦講過一句話，他說呀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題永遠比什么重要？（學生答“解決問題”）哎，解決問題，比分析問題、解決問題重要，那么，有這樣一個故事，就是英國有一個哲學家，叫羅素，聽說過吧？哎，羅素呢，曾經(jīng)問一個大學者叫穆爾，他說：誰是你最優(yōu)秀的學生��？穆爾回答說，是維特根斯坦。那么，因為只有維特根斯坦在聽我的課的時候啊，有一種神色，就是眼神當中充滿了什么？（學生答）充滿了什么？一個詞，充滿了迷茫，眼神當中充滿了迷茫，也就是說，他心中有什么呀？問題，有問不完的問題，后來又有人問維特根斯坦，說羅素后來為什么退步了，維特根斯坦就回答說，因為羅素沒有什么了？（學生答）沒有問題了，所以有這樣一個說法，說教育最大的問題啊就是學生怎么？（學生答）沒有問題，所以要知道這個“問題”啊，它是前進的號角，提問呢是一種智慧的表現(xiàn)，有問題的學生一定是有收獲的學生。哎，這一點呢，我們慢慢地就會體會到。我看了一些文章啊，就是說美國和中國的學生，中國學生呢，大部分情況下就是以不提問問題顯示自己知道得多，而美國學生呢，往往以提問題而顯示自己知道得多，這可能也是兩種，我覺得不能歸咎于兩種思維方式，有些傳統(tǒng)的東西在作祟，哎，所以，我們從居里夫人身上呢，要發(fā)現(xiàn)她對我們有用的一點點就可以了。同學們，在課下呢要善于去發(fā)現(xiàn)問題，去提出問題，哪怕這個問題呢有點幼稚，哪怕這個問題暫時解決不了，現(xiàn)在世界上有許許多多的謎，永遠無法解決，但是不要緊，只要人類還在思考，人類就有什么？（學生答“未來”）哎，就有未來，就有希望。好的，有沒有同學還覺得哪一點對自己有觸動，這段話？覺得哪一點？對自己有一點點觸動，可以談一談。曹雅麗，你來說一下自己的感受吧？

（曹雅麗說，斷斷續(xù)續(xù)）

師：你有沒有一點點疑問？瑪麗是終日在煙熏火燎中，同學們會寫這四個字啊，要會寫，哎，煙熏火燎中，攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。有沒有疑問？（下面有學生答“有”）陳程，你說一下？

陳程：煙熏火燎怎么還長得白呢？

師：煙熏火燎應(yīng)該怎么？（陳程回答）應(yīng)該變黑了是吧？你的問題是什么呢？再說一下，（陳程回答），沒有聽清楚，你坐下。就是煙熏火燎怎么？（學生答）使人變黑，然后你的問題呢？（陳程：她怎么長得很白呢？）她怎么長得很白呢？（其他學生笑）終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。她怎么會，什么地方說她白呢？（學生答“白凈端莊的臉龐”）白凈端莊的臉龐，就是說為什么呢？大家說為什么？白種人，煙熏火燎是不是就一定要燎得黑呢？呵呵，也不一定，啊，大家問這個問題，有點意思，好，坐下。這說明看得比較仔細，想得比較全面。好的，同學們下去以后呢，一個是完成作業(yè)，另外呢，就是這篇文章后面的段落，有問題打問號，發(fā)問。好，下課吧。

《跨越百年的美麗》課堂實錄（第2課時）

2007級高一（1）班   2007年9月10日

師：今天我們要繼續(xù)《跨越百年的美麗》，爭取跨過去，跨不過去繼續(xù)跨。在跨越之前，先找一位同

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