《華南虎》教案
馮菲
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。
3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)。
4、通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)�，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不迷失。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義。
2．朗讀詩歌,品味、鑒賞詩中形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入
華南虎
1、老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪、抒寫的素材，請向同學(xué)展示你收集的猛虎圖、詠虎詩、成語。
同學(xué)們展示的猛虎圖、詠虎詩和成語使我們具體感受了老虎的風(fēng)采�；ⅲ运耐�、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。
二、了解寫作背景。
這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”時期，那是個最沒有詩意的年代。詩人在干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩人靈魂強(qiáng)烈的震撼�；氐礁尚�，寫下這首詩，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對自由的追求
三、詩歌朗誦，整體感知
1、詩歌誦讀：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
①教師有感情地范讀課文。②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評讀詩歌，注重情感，注重感知。
2、整體感知：
①詩歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢？能用簡潔的一句話評價一下華南虎嗎？
可用如下句式：華南虎是一只（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)帲S護(hù)著自己的尊嚴(yán)）老虎
四、研讀賞析，合作探究
1、形象探究：
①詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？這是一只怎樣的老虎？
有。
斑斕的面孔；
火焰似的眼睛；
又長又粗的尾巴；
健壯的腿；破碎的、凝結(jié)著濃濃鮮血的趾爪；
破碎的牙齒；火焰似的斑紋；
②這只老虎具有什么樣的個性?處境如何?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。
具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、（蔑視世俗）、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫�性。
這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。
“背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。”“夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立�！薄盎一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺趬浩�，勇于抗?fàn)帯！?
③“觀眾”和“我”對華南虎持什么態(tài)度?你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價?
“觀眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴。
“我”良知未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動，有所覺醒。
2、談?wù)勀銓@首詩的感受？
3、理解本文象征意義。
這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。
