歸去來兮辭教學(xué)建議
一、以誦讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書自讀課文，要求找出所有押韻的字，注意換韻的地方，反復(fù)朗讀。在理解大意的基礎(chǔ)上，認真體會文章表達的思想情感和“辭”的風格韻味，理清文章的段落、層次和作者的感情脈絡(luò)。
二、教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生進行擴展閱讀�？梢龑�(dǎo)學(xué)生將本文與陶淵明的其他相關(guān)詩文，如《始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作》《歸園田居》等詩歌聯(lián)系起來進行比較，教師可以啟發(fā)學(xué)生將《始作鎮(zhèn)軍參軍經(jīng)曲阿作》中的出仕和本文中的歸隱進行比較，也可將本文與其他作家的同類題材作品進行比較閱讀，如張衡的《歸田賦》等，可以從文體語言、思想內(nèi)容等方面進行比較分析。
三、要求學(xué)生弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、審、三徑、容膝、策、扶老、聊、乘化”等字詞的意義。
四、幫助學(xué)生進行總結(jié)�？梢髮W(xué)生整理自己的閱讀感受或?qū)W習(xí)收獲，任選一個角度寫成短文。
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《歸去來兮辭》 【課文故事】 陶淵明勸學(xué)的故事 話說陶淵明隱居田園后，鄉(xiāng)鄰中有個讀書少年向他求教說：“老先生，我非常敬佩您的淵博知識，不知你在少年讀書時有什么妙法?小輩愿聽指教…
《歸去來兮辭》全程教案 教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)目的 一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。 二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。 三，…
歸去來兮辭教學(xué)目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引…
歸去來兮辭課后練習(xí)解題指導(dǎo)（人教課標版） 一熟讀并背誦課文，探究下列問題。1.揣摩“心為形役”“已往之不諫”“迷途”“昨非”等詞語的含義，說說作者辭官的原因和歸途中的心情。2.中間部分作者從哪些方面…
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歸去來兮辭 整體把握 《歸去來兮辭》作于東晉義熙元年（405年），其時陶淵明41歲，出任彭澤令。不久他便厭倦了這種官場生活，僅八十余天就棄官歸隱。全文分“序”和“辭”兩部分，序文交代了本文的寫作時間…
吳戰(zhàn)壘 歸去來兮辭課文鑒賞 陶淵明的《歸去來辭》寫于東晉義熙元年（405）十一月，這時他41歲，任彭澤令僅八十余天，決定棄官隱居。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過，可以參看�！ 皻w…
歸去來兮辭原文與簡析選自《陶淵明集》 陶淵明簡介 歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既目以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄…
如無內(nèi)容請聯(lián)系…
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歸去來兮辭 課文原文歸去來兮辭 并序 余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。于…
如無內(nèi)容請聯(lián)系…
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