1、《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)： 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活 ，品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。
3．反復(fù)朗讀文章精彩描寫(xiě)的段落，通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫(xiě)事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物的特征。
4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。
【自主預(yù)習(xí)案】
1 了解魯迅及其作品。
魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話(huà)小說(shuō)是__________。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的課文是 _________。《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。
2．速讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
⑴給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 錫箔 （ ）
臃腫（ ） 確鑿 （ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 蟬蛻（ ）
腦髓（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 拗 （ ） 秕谷（ ）
⑵ 解釋詞語(yǔ)：
①確鑿： ② 輕捷：
③人跡罕至： ④覓食：
⑤淵博： ⑥宿儒：
⑦鼎沸：混亂，向誰(shuí)在鍋里沸騰一樣 ⑧高枕而臥：
3、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫(xiě)了______個(gè)部分內(nèi)容，先寫(xiě) ____________________ ，后寫(xiě) ________________ 。還可以看出本文的寫(xiě)作順序是_____________________。
【課內(nèi)探究案】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。
每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者⑴是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
※檢查預(yù)習(xí)效果。
二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。-
（一）初讀課文 整體感知
1、速讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止及中間的過(guò)渡段，劃上記號(hào)。寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受
填空：（ ）的百草園
（ ）的三味書(shū)屋
①、 用自己的話(huà)概述百草園為什么是“我的樂(lè)園”？
②文中的過(guò)渡段起什么作用？
③ “我”是否知道被送到書(shū)塾去的原因？從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段，看誰(shuí)讀得好。
三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。
（二）研讀文章的第一部分
2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話(huà)的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、品讀第2段。指出“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？因此，這段的中心句是：_ ______________________________
這段寫(xiě)景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么？最后希望你精彩地讀好這段，并按要求填空：
這段景物描寫(xiě)層次分明，從描寫(xiě)的對(duì)象看，先寫(xiě) ____________________，后寫(xiě)____________________________，再寫(xiě) __________________________ ；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě)________________ 再寫(xiě) _____________________，從感官的角度看，既有視覺(jué)，又有 __________、_________ 、__________。 描寫(xiě)菜畦、桑葚，突出它們的 _______；描寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的__________；描寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的____________；描寫(xiě)黃蜂、叫天子，則突出它們的________，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。
4、速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、速讀7——8段。找出雪地捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)。劃出動(dòng)詞，再品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、仿照第七段“雪地捕鳥(niǎo)”的寫(xiě)法，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)（如釣魚(yú)、溜冰、騎自行車(chē)等），注意用詞準(zhǔn)確。
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（三）研讀第二部分
7、作者寫(xiě)在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫(huà)畫(huà)等的目的是什么？
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8、閱讀課文“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園……拗過(guò)去”這幾段文字，完成后面的問(wèn)題。
①對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？
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②你認(rèn)為三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度?
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（四）理解本文主題
9、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。
A．用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
B．用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
C．通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)
魯迅先生用充滿(mǎn)童童趣的語(yǔ)調(diào)回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現(xiàn)實(shí)的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂(lè)，豐富多彩的童年生活，抒發(fā)的自己對(duì)童年的喜愛(ài)眷戀懷念惆悵的心情。
童年是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶，冰心詩(shī)言“童年�。∈菈�(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”同學(xué)們，讓我們把自己童年的“百草園”和“三味書(shū)屋”永遠(yuǎn)留在記憶中。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正，反思目標(biāo)
【拓展檢測(cè)案】
1、比一比，再組詞：
霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋?zhuān)?nbsp; ）
宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ）
2、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（ ）
A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
3、“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，魯迅對(duì)他的看法主要是（ ）
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。
C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
4. 這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么?略寫(xiě)什么?
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5. 這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。
寫(xiě)視覺(jué)的：______________________________________________________
寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：______________________________________________________
寫(xiě)味覺(jué)的：______________________________________________________
6. 文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用?
__________________________________________________________________
7. 說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么?
①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。
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②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。
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8.文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用?試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。
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9.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。
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10. 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法?
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●課外語(yǔ)段閱讀
思，在百草園
劉紹棠
①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。
②盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿(mǎn)目生氣�？磥�(lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！
③盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。
④泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻角邊長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫(xiě)得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！
⑤當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂；同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血，還沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興�，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。
⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)振興起來(lái)，高高地屹立于世界民族之林嗎？
⑧百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)原中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草原里走出來(lái)的人！
⑨思，在百草園；在前進(jìn)的大路上……
11．下列詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是 （ ）
①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替
C、一會(huì)冷一會(huì)熱 D、初春天氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)暖，還有寒意
②扶疏搖曳：A、稀疏搖動(dòng) B、高低疏密錯(cuò)落有致
C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止
③植被華夏：A、播種在全中國(guó) B、 種植在全中國(guó)
C、像植被那樣覆蓋全中國(guó) D、被植物覆蓋的全中國(guó)
12．劃出文中典型的擬人化描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
13．作者把園中的小草__ 化了，贊美小草實(shí)際上是贊美________ 。
14．試分析下列句子蘊(yùn)含的意義。
①看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！____________________________________________________________________________________________________________________________________
②它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。____________________________________________________________________________________________________________________________________
③百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料。____________________________________________________________________________________________________________________________________
15．概括本文的中心思想。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
附答案：
【自主預(yù)習(xí)案】
1．周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家革命家 《風(fēng)箏》 《狂人日記》2． ① qí shèn líng máo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ
① 確實(shí) ②輕快。③少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。④尋找食物。覓，尋找。⑤（學(xué)識(shí)）深而且廣。⑥讀書(shū)很多，學(xué)問(wèn)很豐富的老學(xué)者。宿，年老的；久于其事的。儒，指讀書(shū)人。⑦形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。⑧成語(yǔ)。安然而臥，謂無(wú)所顧慮。高枕，枕著高枕頭。《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》：“今君有一窟，未得高枕而臥也。”同義語(yǔ)：高枕安寢、高枕安臥。3．兩部分 百草園 三味書(shū)屋 空間順序記敘事件
【課內(nèi)探究案】
1． 從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。自由快樂(lè) 枯燥無(wú)味 ①春夏秋季優(yōu)美的景色；長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 ②表現(xiàn)了我對(duì)百草園的戀戀不舍和依依惜別之情 ③用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。
2．不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。3．單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。4．美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。5．a(chǎn)掃開(kāi)；b打掃；好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙……②言之有理即可。如：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆 具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。6．略7．從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)兒童對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣。8．①都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛。9．三種說(shuō)法都有一定的道理。
【拓展檢測(cè)案】
1．2．B 3．D
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
4.詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。 5.視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜。 6.兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 7.①不能�！胺弊譁�(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能�！案Z”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。8.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我 ”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。 9.擬人。續(xù)寫(xiě)略。 10.寫(xiě)出兩條即可。如①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。
●課外語(yǔ)段閱讀
11．①D ②B ③C 12．“兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長(zhǎng)，邊緣分岔，用“伸開(kāi)巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫(xiě)眼前景物與抒情結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，于微風(fēng)吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細(xì)語(yǔ)，讀來(lái)親切感人。13．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實(shí)際上就是贊美魯迅精神。 14．①魯迅雖死，而精神永存。 ②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗，把一生獻(xiàn)給中國(guó)人民的正義事業(yè)和世界的和平進(jìn)步。 ③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營(yíng)養(yǎng)，它會(huì)增進(jìn)我們的智慧和力量。 15．本文從百草園的景物生發(fā)開(kāi)去，歌頌了魯迅奮力進(jìn)擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。
