說明：這是來我班的實習老師上的一節(jié)班會課

地點：學校多媒體教室     2005年4月7日下午第三節(jié)課

雷雨情節(jié)結構與矛盾沖突

《雷雨》劇作成于1928年，它以1923年前后的中國社會為社會背景，描寫了一個以周樸園為代表的帶有濃厚的封建色彩的資產(chǎn)階級家庭的生活悲劇。通過周魯兩家人之間復雜的人物關系和尖銳的矛盾沖突，生動地勾勒出現(xiàn)實的社會的階級關系，反映了當時歷史真實的某些方面。作者懷著被壓抑的忿懣和對受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了舊中國舊家庭的種種黑暗罪惡的現(xiàn)象，和地主資產(chǎn)階級專橫、冷酷與偽善，預示了舊制度必然崩潰的命運。

《雷雨》一經(jīng)問世，就轟動了整個文壇。這一成就的取得，與劇本情節(jié)的緊湊集中，結構安排的巧妙周到，矛盾沖突的緊張激烈是分不開的。節(jié)選的部分就是極好的證明。

課文一共有兩場戲，地點都是周公館的客廳。第一場寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見，如在夢中，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。第二場寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見。父與子相見，卻是誓不兩立的仇人；母與子相見，卻無法相認。全文情節(jié)緊湊集中，一波未平，一波又起；沖突緊張激烈，你憤我怒，互不相讓，而第一場戲的安排尤為巧妙。

這一部分，作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)方法，將“過去生活”與“現(xiàn)在生活”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來到周家，與周樸園不期而遇，這是“現(xiàn)在生活”。侍萍關窗的動作和無錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過去生活”。在這一節(jié)里，周樸園急于了解“梅家小姐”的情況，步步追問；侍萍則強壓悲憤，欲言又止，沉痛地訴說著自己三十多年的悲慘遭遇。周樸園由疑惑而慌張，由慌張而恐懼，最后驚訝地發(fā)現(xiàn)站在面前的正是自己反復述說的“梅小姐”。故事到此出現(xiàn)了一個小高潮，把“過去生活”做了一個簡單的交代。當周樸園明白眼前站的就是侍萍時，突然發(fā)出責問，然后有侍萍的控訴，有周樸園的勸解和曲意訴說，這是把“過去生活”和“現(xiàn)在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毀支票，提出見一見周萍完成這場戲的沖突。這樣巧妙的安排，讓過去的矛盾推動現(xiàn)在的矛盾，使得劇本結構緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引讀者和觀眾。