材料四:
家長反映學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在的困難主要是孩子缺乏自控力，家庭網(wǎng)速等學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，教師教學(xué)過程缺少互動，家長不能輔導(dǎo)等，同時(shí)，家長對在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)比較認(rèn)同，例如，家長認(rèn)為孩子可以學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀教師的教學(xué)課程，孩子沒有掌握的知識可以反復(fù)看，反復(fù)學(xué)，學(xué)習(xí)資源更全面、更豐富。有三分之二的家長贊成學(xué)校在疫情之后的教學(xué)活動中增加在線學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。由于家長對孩子的學(xué)習(xí)期望高，多數(shù)家長要求學(xué)業(yè)“加碼”，除個(gè)別家長關(guān)心孩子的視力外，沒有反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，對在線學(xué)習(xí)的效果，45%的家長認(rèn)為效果很好或較好，55%的家長認(rèn)為效果一般或較差.
6.請根據(jù)材料二，概括在線教學(xué)過程中所遇到的困難。(3 分)
 
7.下列對上面四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（   ）
A.自省教育廳發(fā)布春季延遲開學(xué)十條措施后的短短三周之內(nèi)，全省開展“停課不停學(xué)”的中小學(xué)比例就達(dá)到了96%。
B.居家學(xué)習(xí)暴露了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的問題，促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該說還任重道遠(yuǎn)。
C.家長們對中小學(xué)校開展“停課不停學(xué)”在線教學(xué)的注意力主要集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，對孩子的身體健康關(guān)心較少。
D.55%的家長認(rèn)為在線學(xué)習(xí)的效果一般或較差， 這與教師對在線學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期效果的看法基本上是一致的。
(二)閱讀下文，完成8-11題。(10分)
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(選文有刪改)
 12.根據(jù)語境，發(fā)揮想象，描摹畫橫線句子中“我”所“琢磨”的內(nèi)容。(不超過 60字）(3分)
 
13.賞析下面兩個(gè)句子，(4 分)
(1)外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。
 
(2)這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。
 
14. 文章以“愛的防彈衣”為題。有何好處? (4分)
 
15結(jié)合全文，談?wù)勀銓?ldquo;胖男人”這一人物形象的看法，(5分)
 
三、文言詩文閱讀(21分)
(一)閱讀下面的詩，完成16-17題，(5分)
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
16.首聯(lián)中的“足”字用得好，請說說好在哪里。(2 分)
 
17. 你會在哪些情境下運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一佳句？（3分)
 
（二）閱讀下面的文言文，完成18-21題，(11 分)
生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士。孫叔敖舉于海。百里奚舉于市。故天將降大任于是人也。必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚。空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
18.下列句子中加點(diǎn)的詞。意義相同的一組是（3分）（    ）
A.舜發(fā)于畎畝之中    每假借于藏書之家
B.百里奚舉于市      愿為市鞍馬
C.必先苦其心志      其喜洋洋者矣
D.征于色            天山共色
19.給下面的句子劃分節(jié)奏。(用“/”畫兩處)。 (2分)
然后知生于憂患而死于安樂也
 
20，把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
所以動心忍性，曾益其所不能。
 
21.請以課文《陳涉世家》中陳勝、吳廣起義為例，談?wù)勀銓?ldquo;生于憂患”的理解。(3分）
 
(三）閱讀下面的文言文，完成22-23題。(5分)
晉平公^①問于師曠^②曰；“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰，“何不炳燭^③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭，孰與昧行^④乎？”平公曰：“善哉！”
注釋：①晉平公：春秋時(shí)期晉國國君。②字子野，春秋時(shí)代晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學(xué)習(xí)，對音樂有極高的造詣。③炳燭：點(diǎn)燭，一說當(dāng)時(shí)的燭是火把，不是后來的蠟燭。④昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。
22.填空。（2分)
(1)晉平公思學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”。這里的“暮”是______的意思，他覺得“吾年七十”，怕來不及學(xué)，學(xué)了也沒用了。
（2)師曠的回答，說明他將“暮”理解成了______，因此晉平公才會覺得他在觀戲弄自己:師曠這樣理解是借題發(fā)揮，意在引出秉燭之喻。
23.對這篇短文所蘊(yùn)含的道理，分析錯誤的一項(xiàng)是（3分)（     ）
A.學(xué)無止境，一個(gè)人應(yīng)該活到者，學(xué)到老。
B.在人生的任何一個(gè)階段，學(xué)習(xí)都是有益的。
C.應(yīng)虛心接受別人的意見，做到從善知流。
D.要讓人信服自己，必須要用打比方的方法。
四、寫作（50分）
24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）
湯杏芳是杭州電子科技大學(xué)的一位宿管阿姨，今年50歲，出生在農(nóng)村。讀小學(xué)時(shí)，便對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學(xué)畢業(yè)后、她在家種地，寫作成為她唯一的愛好，湯杏芳用文字記錄點(diǎn)滴。表達(dá)情感的同時(shí)也用文宇激勵自己。漸漸地，寫作變成了她每天的習(xí)慣。后來，地成了一名宿管，在忙碌的工作和生活之余，筆耕不輟，6年時(shí)間里，寫下了6部中長篇網(wǎng)絡(luò)小說，總共約200萬字。2018年，湯杏芳成為浙江省網(wǎng)絡(luò)作家協(xié)會會員，2019年1日1月，她受到學(xué)校邀請，擔(dān)任學(xué)校寫作公開課的老師，終于圓了自己的老師夢”。

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