材料二：北京冬奧會開幕式向世界展示了中國文化的博大精深。中國傳統(tǒng)文化閃耀北京冬奧會，也向世界展示了中國精神、中國風格、中國氣度和中國自信。當馬蘭花兒童聲合唱團用希臘語演唱奧林匹克會歌時，孩子們的“虎頭姓”形象一時間火遍了網絡世界。不僅僅是“虎頭娃”形象，冬奧會開幕式入場式標兵的服裝也采用了河北蔚縣民間剪紙圖案，就連倒計時都用了二十四節(jié)氣和中華民族膾炙人口的節(jié)氣詩歌，讓中國傳統(tǒng)文化更加生動形象。水墨丹青、刺繡雕版、紛飛雪花……中國文化的空靈、浪漫與唯美，在開幕式上得到完美詮釋。歷史會鐫刻下這一筆，中華兒女的文化自信將更為濃郁。

材料三：北京冬奧會，成為世界了解中國文化的窗口和中國文化走向世界的契機。北京冬奧會上，一些國外選手也入鄉(xiāng)隨俗，選擇中國風曲目，韓國花樣滑冰選手車俊煥表演經典曲目《圖蘭朵》，美國華裔花樣滑冰選手陳楷雯和周知方則分別演繹《梁�！泛汀杜P虎藏龍》。

材料四：習近平總書記考察調研世界文化遺產平遙古城時指出，歷史文化遺產承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代。我們要敬畏歷史、敬畏文化、敬畏生態(tài)，全面保護好歷史文化遺產。習近平總書記強調，要堅定文化自信，深入挖掘晉商文化內涵，更好弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好服務經濟社會發(fā)展和人民高品質生活，把富有民族特色的傳統(tǒng)文化產業(yè)發(fā)揚光大、推向世界。

（1）請用一句話概括材料一、二、三的主要內容。（3分）

（2）請結合四則材料談談我們該如何對待中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（3分）

2020年涼山州高中階段教育學校招生統(tǒng)一考試 語文試題參考答案A卷(100分)

第Ⅰ卷(選擇題 共21分)

一、基礎知識（每小題3分，共15分）

1.D

A．拾級（shí）——（shè)，葷菜（yūn）——（hūn）；B．參雜——摻雜，蠻橫（héng）——（hèng）；C．瞭望（liáo）——（liào），不知所錯——不知所措。

2.C

A.適用對象錯誤，不合語境。妙手偶得：技術高超人，偶然間即可得到。也用來形容文學素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。

B.望文生義，使用錯誤。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。

C.忍俊不禁：指忍不住要發(fā)笑。

D.褒貶誤用，不合語境。嘩眾取寵：意思是以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。

3.D

A.搭配不當，可改為“我們耳邊回蕩著孩子們愉快的歌聲，浮現出孩子們歡樂的笑容”；

B.缺主語，去掉“在……下”或者“使”；

C.搭配不當，可改為“成本下降了一半”或者“成本下降了50%”；

4.A

A.冒號表示解釋說明時，一直管到句子結尾；而A項中的“三個人”只是指“你、我、他”，因此冒號要改為破折號。

5.D

D.有誤，“桑梓”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹都是父母種的，對它要表示敬意，后人用來代指故鄉(xiāng)，不是代指鄉(xiāng)村。

二、文言文閱讀及古詩文積累（25分）

（一）

6.A。A.錯誤，雖有佳肴（雖然）；雖我之死（即使）。

7.D。甲文集中論述了教與學的關系問題，說明“教學相長”的道理；乙文的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。

8.示例：依靠摒除雜念和干擾，寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠儉樸節(jié)約的作風來培養(yǎng)品德。

第Ⅱ卷（主觀題  共79分）

（二）荀巨伯遠看友人疾

9.(1).適逢，正趕上(2).告訴(3).丟下，舍棄

10.（1）我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯做的事嗎？

（2）我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！    

11.重義守信，有膽識。我從他身上學到了做人要重義守信，在關鍵時刻，不能貪生怕死，要敢于舍生取義。

12.(1).遙憐故園菊

(2).長風破浪會有時    直掛云帆濟滄海

(3)..大庇天下寒士俱歡顏

(4).得志，與民由之    不得志，獨行其道

三、作文（60分）

B卷（共50分）

四、現代文閱讀（30分）

（一）（共15分）陪父母一場溫暖

14.（1）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了我說的話傷人，引發(fā)了父親對我的埋怨。

（2）運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了我們的家一直是溫暖友愛的，這樣的溫暖，讓人回味無窮。    

15.指一顆長時間忙碌疲憊的心。    

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（2）線上教育培訓機構這幾年如火如荼，解決了學生許多問題：上輔導班的地域問題；瑣碎時間復習和預習功課問題；名師資源問題等。但線下師生的交流和管控是線上教育實現不了的，師生面對面的交流是絕大多數學生學習的動力所在。因此，線上教育很有優(yōu)勢，但線下教育也絕對不可少。