概括文章中心思想的方法

　　練習說明

一、朗讀課文，注意讀出感情和節(jié)奏。討論一下，這兩首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

設題意圖是鍛煉學生的朗讀能力以及理解文章深層內(nèi)涵的能力。

節(jié)奏，主要是就兩首詩詩意推進的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢語譯者的匠心所在。兩首詩在翻譯過來時都著意安排了相當明顯的韻腳，同時，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面不顯得單調(diào)。在指導朗讀前，可以讓學生先將詩中的韻腳一一找出來，作為一個練習。比如，在第一首詩中，第一節(jié)：“人”、“近”（鄰韻）、“分”；換韻為“里”“體”；第二節(jié)：換韻為“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（與第一節(jié)同，大多為鄰韻）；第三節(jié)：換韻為“拗”“躁”；又換韻為“心”（與前兩節(jié)相同，鄰韻）；第四節(jié)：換韻為“他”“下”，等等。由此使學生在朗讀時掌握朗讀的要點之一，并加深對兩首詩的體會。

在討論作品中所體現(xiàn)的思想感情時，要設法使學生能把握住兩首詩中各自呈現(xiàn)的總體形象，在這個基礎(chǔ)上如果能使學生進一步分析出詩中語義遞進伸展的層次則更好（均可參見整體感知部分）。

二、在這兩首散文詩中，作者分別采用第一人稱，借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“浪”和“雨”的生活，表現(xiàn)出對人生的思考。你不妨模仿這種寫法寫一首散文詩。

設題意圖是初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性感受與表達的能力。

引導學生注意兩首詩中多樣化的擬人手法以及其他修辭手段，使學生更深地體會它們的藝術(shù)魅力及其構(gòu)成，并獲得一些初步的文學想像的技巧鍛煉。