（2）學(xué)會(huì)一種思維——歷史思維。人類歷史長(zhǎng)河漫漫，氣象萬(wàn)千，如果不懂歷史思維，不掌握科學(xué)的方法論，極有可能迷失在資料與細(xì)節(jié)的汪洋之中。因此，學(xué)習(xí)歷史，首先學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點(diǎn)：一是長(zhǎng)時(shí)段的視域。觀察問(wèn)題，不能局限于一時(shí)一事，不能基于個(gè)別時(shí)段的歷史現(xiàn)象，輕率作出長(zhǎng)時(shí)段的歷史結(jié)論。要堅(jiān)持將研究對(duì)象置于較長(zhǎng)的歷史時(shí)期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見(jiàn)孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個(gè)別案例的結(jié)論代替對(duì)全局的認(rèn)識(shí)。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對(duì)象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會(huì)現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斤斤計(jì)較于一時(shí)得失；就會(huì)善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體；就會(huì)因時(shí)應(yīng)變，善于引領(lǐng)潮流，“不畏浮云遮望眼”。
（3）掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說(shuō)寫(xiě)史是“述往事，思來(lái)者”。他的《史記》令古今迷惘者懸崖勒馬，迷途知返。“前事不忘后事之師”，學(xué)習(xí)歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務(wù)當(dāng)前，以史經(jīng)世。德國(guó)總統(tǒng)勃朗特在二戰(zhàn)之后向猶太死難者的驚世一跪，不僅沒(méi)有辱沒(méi)他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高大；相反，日本國(guó)家首腦參拜“靖國(guó)神社”，祭拜二戰(zhàn)要犯，即便他們翻扣了歷史這面鏡子，但勃朗特這面鏡子卻折射出一部分日本人對(duì)待歷史的態(tài)度。事實(shí)上，無(wú)論個(gè)人還是國(guó)家，我們都要從演變的歷史中，從前人處理、應(yīng)對(duì)的成敗得失中，學(xué)到有益的東西。我們必須回望歷史，審慎判定所處的時(shí)代方位。
（4）養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個(gè)人在其中不過(guò)是滄海一粟。一個(gè)真正懂得歷史的人，不會(huì)過(guò)分在意一己榮辱得失，而更關(guān)心這條長(zhǎng)河的未來(lái)走向。如古人所說(shuō)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。撫今追昔，會(huì)感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學(xué)習(xí)歷史可以使我們開(kāi)闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中砥礪氣節(jié)。中國(guó)歷史具有教化功能，主張通過(guò)真實(shí)的記載弘揚(yáng)道德、培育正氣、警醒后人。我們應(yīng)從前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善惡、明得失。
（5）歷史是一把嚴(yán)苛的標(biāo)尺，度量分毫誤差；歷史又是一眼靈動(dòng)的清泉，滋養(yǎng)貧瘠的心田。
25、選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
26、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文（2）段的論證思路。（4分）
27、選文（3）段中畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（4分）
28、選出下列不適合充當(dāng)選文道理論據(jù)的一項(xiàng)（ ）（2分）
A.學(xué)史使人明智。——培根
B.史以明善惡，示訓(xùn)誡。——王陽(yáng)明
C.只有人民才是創(chuàng)造歷史的英雄。——毛澤東
D.歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示。——習(xí)近平
29、根據(jù)對(duì)選文（4）段中畫(huà)波浪線句的理解，說(shuō)說(shuō)你熟悉的一個(gè)歷史人物對(duì)自己的影響。（3分）
三、寫(xiě)作（滿分60分）
30、請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中，任選其一，按要求作文。
題目：（一）幸福何須尋覓
（二）最______的畫(huà)面
要求：（1）如選擇題目（二），請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，然后作文；
（2）立意自定，文體不限，不少于600字（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）；
（3）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)2分）；
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。
參考答案
1—6：B A D B D C
7．示例一：小草和廣袤的大地相遇 留下一片片新綠
示例二：蜜蜂和鮮艷的花朵相遇 留下一絲絲甜蜜（此題答案不唯一。要求：句式相同，1分；語(yǔ)意連貫，1分）
8.示例：親愛(ài)的老師同學(xué)們，讀書(shū)能滋養(yǎng)我們的靈魂，豐潤(rùn)我們的思想。今天，我們歡聚一堂，來(lái)領(lǐng)略“校園十大讀書(shū)之星”的風(fēng)采吧！
9.略（其中：（10）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（11）大孝敬親，其次弗辱）
10.B
11.（1）這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。（2）先生認(rèn)為我說(shuō)的話奇怪，把十一個(gè)人的情況全部告訴了我。
12.范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（或：范仲淹有著憂國(guó)憂民、無(wú)私的精神品質(zhì)）
13.表達(dá)了作者對(duì)范仲淹的敬仰和終身不得一見(jiàn)的遺憾、悲痛之情。
14.連續(xù)五年堅(jiān)持向監(jiān)獄長(zhǎng)提出在監(jiān)獄院子里開(kāi)辟菜園的請(qǐng)求（1分）；挖出大量石塊，在監(jiān)獄墻角開(kāi)辟
出菜園（1分）；細(xì)心地照料菜園（1分）；舍不得吃番茄，把番茄都分給獄友和獄警（1分）。
15.表現(xiàn)了曼德拉對(duì)獄警對(duì)待囚犯殘酷無(wú)情的憤恨，對(duì)囚犯的同情，想改變監(jiān)獄現(xiàn)狀的迫切和因自己“重犯”身份而無(wú)能為力的無(wú)奈痛苦之情。（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可得滿分）
16.“炯炯有神”是目光明亮而有神采的意思（或“是神態(tài)描寫(xiě)”）（1分），這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了曼德拉雖身處磨難，但仍然要改變監(jiān)獄現(xiàn)狀的執(zhí)著、堅(jiān)定、樂(lè)觀的精神（1分）。
17.景物描寫(xiě)（1分）。描寫(xiě)了菜園生機(jī)勃勃的景象（1分），烘托出曼德拉輕松欣慰的心情（1分）。
18.曼德拉對(duì)菜園的經(jīng)營(yíng)，既是曼德拉內(nèi)心深處對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)信念的執(zhí)著追求（2分），也以此增進(jìn)了獄友與獄警之間的理解與尊重，使他們建立起融洽的關(guān)系（2分）。
19.D
20.（1）段用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言說(shuō)明了蝴蝶飛行的特點(diǎn)（1分）；自然引出后文的說(shuō)明內(nèi)容蝴蝶的飛行策略
（或：蝴蝶“亂飛”的原因）（1分）；結(jié)尾用問(wèn)句引發(fā)讀者的閱讀興趣和思考（1分）。
