1、D 【解析】 試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識記能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“稱”字有兩個讀音。A：軀殼（qiào）度德量力（duó）B：憎惡（zēng）唐雎（jū）C：恃才放曠（kuàng）
2、B 【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的書寫和辨析勇，考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A：璀璨 滄海桑田 C：蓬蒿 排山倒海 D：豐功偉績
3、A 【解析】試題分析：B：津津樂道：津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談講。很有興趣地說個不停。與后面的內(nèi)容重復(fù)。C：鱗次櫛比：櫛，梳篦的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不符合語境。D：目空一切：眼睛作了自己，就什么也沒有。形容高傲自在，什么都瞧不起。含貶義。
4、D____【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、萬分殘缺、萬分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。A：搭配不當(dāng)，在“和”后加“看到”。B：萬分殘缺，氫“經(jīng)過”或“使”去掉一個。C：重復(fù)，把“的原因”或者“之所以”去掉一個。
【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
5、B 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對照與選項(xiàng)有關(guān)的句子，找郵不同之處即可。室內(nèi)安置屏風(fēng)，也是因?yàn)閷?shí)用性和藝術(shù)性。B項(xiàng)錯誤。
【考點(diǎn)定位】篩選材料中的信息。能力層級為C。
6、C 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，著得理解“調(diào)整公路”和“儲藏盒”，與之相對應(yīng)的詞語是“羊腸小道”和“集裝箱”。故選C。
【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
7、D 【解析】試題分析：《海底兩萬里》的作者是19世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險小說作家凡爾納。
【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。
8．A____【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。“畢“是結(jié)束，完成。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。
9．A【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對常用文言虛詞意義的掌握。A：于是，就B：比；在 C：代詞；助詞，的 D：代詞；難道。故選A。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。
10．C【解析】試題分析：甲文中，并沒有顯示曹劌有周密的部署。故C項(xiàng)錯誤。
【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層 級為理解B。
11、【答案】（1）憑借什么作戰(zhàn)？（2）（孫臏與士兵們）約定說：“晚上看到火把舉起來就一起射箭。”【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。注意結(jié)合注釋翻譯“以、何”“期、暮、俱”等關(guān)鍵詞。
【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
12、【答案】①玉壘浮云變古今②不畏浮云遮望眼③不盡長江滾滾流④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫⑤東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬⑥只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
【解析】試題分析：1-4題屬于根據(jù)提示對出上句或下句即可。5、6小題屬于理解性默寫，根據(jù)提示，寫出恰當(dāng)?shù)木渥�。小題（1）注意“壘”的寫法。小題（2）注意“遮”的寫法。小題（4）注意“藻、荇”的寫法。小題（5）注意“郎”的寫法小題（6）注意“舴艋”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強(qiáng)化記憶，做以“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。
【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
13．詞的上闋記敘了一個壯觀的狩獵場景。詞人裝備齊全，率領(lǐng)眾多隨從，從馬狂奔，并表現(xiàn)出了像當(dāng)年孫權(quán)一樣的少年狂氣。
【解析】試題分析：此題考查同學(xué)們語言表達(dá)和想象能力，解此題在譯文的基礎(chǔ)上，聯(lián)想和想象，用自己的話敘述即可。
【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。
14．①希望得到朝廷重用②殺敵報國，建功立業(yè)的情懷。
【解析】試題分析：此題主要考查學(xué)生把握古詩詞典故并理解其作用的能力。“遣馮唐”運(yùn)用典故，以魏尚自喻，委婉而含蓄地表明作者希望朝廷能偈派馮唐赦免魏尚那樣來重新起用自己。“射天狼”：這里的天狼是指天狼星。詞中以之比喻為對北宋邊境屢有侵犯的西夏國。表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。
【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。考點(diǎn)：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。
15．中華文明的振興，恰在與傳統(tǒng)對接，與時代同行，與世界相擁。從“每一個中國人的形象”和“每一步中國的發(fā)展”，兩個層面展開論述的。
【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對論點(diǎn)的掌握。議論文的論點(diǎn)一般是題目或含義在第一段中、最后一段中。是一句話的形式呈現(xiàn)的。仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，本文的論點(diǎn)是：中華文明的振興，恰在與傳統(tǒng)對接、與時代同行，與世界相擁。關(guān)于論證的同，通過閱讀文章很容易得出答案�！懊恳粋�中國人，以什么樣的形象去展示自己，去擁抱世界？”和“每一步中國發(fā)展，以什么樣的成交去增進(jìn)文明，去貢獻(xiàn)世界？”兩個層面論述的。
【考點(diǎn)定位】分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級為分析綜合C。
16.①中國力量的崛起②現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)型③主體意識的生長。
【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的的概括能力。根據(jù)論述“每一步中國發(fā)展，以什么樣的成交去增進(jìn)文明，去貢獻(xiàn)世界？”，聯(lián)系下文三個自然段，把握每一段中心句的關(guān)鍵詞語即可。中國力量的崛起，其底蘊(yùn)，應(yīng)是中國文明的崛起。傳統(tǒng)文化的復(fù)興，其取向，應(yīng)是現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)型。民族精神的張揚(yáng)，其根基，應(yīng)是主體意識的生長。
【考點(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級為分析綜合C。
17.對比論證。示例：中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國人文明意識淡薄，.與非洲經(jīng)濟(jì)落后.但對自然環(huán)境的保護(hù)，對野生動物尊重的對比，強(qiáng)調(diào)公民意識的重要性。
舉例論證。示例：泰國清邁市民就 曾有對中國游客的拒絕，認(rèn)定了中國人單方面去海外旅游消費(fèi)是對對方的投入的觀點(diǎn)是錯誤的。
【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對論證方法的掌握，常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是是：①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；②道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；③對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。此外 ，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警鐘、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。強(qiáng)引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀，結(jié)合具體語境分析即可。
【考點(diǎn)定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。
