泰州市二O一五年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷
1．糾葛 挫____繁______【解析】這四字書(shū)寫(xiě)時(shí)一般不會(huì)與形近字混淆，但可能會(huì)增減筆畫(huà)以致誤寫(xiě)。
2．A _____【解析】“解答如何申報(bào)‘青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)’”不是疑問(wèn)句，而是陳述句，應(yīng)用句號(hào)。
3、 B____【解析】說(shuō)長(zhǎng)道短：議論別人的好壞是非。B中“就如何有效閱讀的話題”不能用“說(shuō)長(zhǎng)道短”來(lái)形容。
4、（1）三軍過(guò)后盡開(kāi)顏 （2）春蠶到死絲方盡 （3）登高必自卑 （4）政通人和 （5）
濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì) 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚
【解析】（1）—（4）題注意不要錯(cuò)、漏、增字。（5）“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”中，前句主要寫(xiě)思鄉(xiāng)，后句主要寫(xiě)未建立功業(yè)�！澳r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中的“莫笑”“留”表現(xiàn)淳樸的民風(fēng)，“豐年”“足雞豚”表現(xiàn)農(nóng)村豐收。
5、（1）哈克伯利______來(lái)盜墓的印第安人喬 殺了一個(gè)醫(yī)生，把刀放在同伙波特手里，波特醉酒醒來(lái)，卻錯(cuò)以為是自己殺了醫(yī)生
（2）本題各選項(xiàng)中均有錯(cuò)誤。
【解析】（1）考查內(nèi)容出自《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》第九章（墳地慘案，波特受過(guò)）大概內(nèi)容是：一天晚上10點(diǎn)多，湯姆和哈克伯利一起去一塊墳地想聽(tīng)一聽(tīng)死人的說(shuō)話聲，卻親眼目睹了一個(gè)兇殺案，來(lái)盜墓的印第安人喬祖殺了一個(gè)醫(yī)生，把刀放在同伙波特手里，波特醉酒醒來(lái)，卻錯(cuò)以為是自己殺了醫(yī)生。
（2）A、孫悟空先后獲得的名號(hào)依次為：美猴王——孫悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰(zhàn)勝佛�！皩O悟空”是《西游記》第一回中菩提祖師取的，“行者”是第十四回唐僧取的。B、遭到了婦女、俗人和文盲的反對(duì)。C、沒(méi)有寫(xiě)到“建設(shè)者開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽”。D、“赤須”是赤須龍費(fèi)保�！扒嗝妗笔乔嗝娅F楊志，《水滸傳》中對(duì)楊志的外貌描寫(xiě)是“那漢子頭戴一頂遮陽(yáng)氈帽,生得七尺五六身材,面龐老大一搭青記,腮邊微露些少赤須”。題中“青面”、“赤須”并列，可見(jiàn)不可能是同一人“楊志”。
6、（1）曉華：你看這幅畫(huà)中：個(gè)別攤販缺 乏對(duì)盲道知識(shí)的了解，隨便在盲道上設(shè)攤，甚至還對(duì)過(guò)盲道的人大聲訓(xùn)斥。對(duì)這種“盲”對(duì)盲現(xiàn)象，需要好好治理！
（2）①盡量少曲折，以方便盲人出行。（大意對(duì)即可） ②新華中學(xué)_____2014年10月15日
（3）示例：吁請(qǐng)行人勿占盲道（結(jié)構(gòu)一致、意思正確即可）
【解析】（1）標(biāo)題中的第一個(gè)“盲”指少數(shù)攤販缺少關(guān)于盲道的知識(shí)，第二個(gè)“盲”指過(guò)路的盲人。 （2）①盲道的設(shè)計(jì)原則是盡量利于盲人出行。圖中彎彎曲曲的盲道，讓過(guò)路盲人拐來(lái)拐去，像“也喝醉啦”一樣，就是對(duì)這種彎彎曲曲的盲道的諷刺。 ②倡議書(shū)中少落款和日期，可根據(jù)上文來(lái)補(bǔ)。 （3）“關(guān)心他人”與“奉獻(xiàn)愛(ài)心”是并列結(jié)構(gòu)（聯(lián)合結(jié)構(gòu)），它們內(nèi)部又各是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
7、（1）只似當(dāng)時(shí)初望時(shí)
（2）全詩(shī)緊扣題面，通篇只在“望”字上做文章。“望”字三見(jiàn)，詩(shī)意也推進(jìn)了三層。一、二句從“望夫石”的傳說(shuō)入題，是第一層，“終日”即從早到晚，又含日復(fù)一日時(shí)間久遠(yuǎn)之意�？梢�(jiàn)“望”者一往情深。三句“望來(lái)已是幾千載”比“終日望夫”意思更進(jìn)一層。望夫石守候山頭，風(fēng)雨不動(dòng)，幾千年如一日。──這大大突出了那苦戀的執(zhí)著。“望夫”的題意至此似已淋漓盡致。殊不知在寫(xiě)“幾千載”久望之后，末句突然出現(xiàn)“初望”二字。這出乎意外，又盡情入妙。因?yàn)椤俺跬钡男那樽钇惹�，�?xiě)久望只如初望，就有力地表現(xiàn)了相思之情的真摯、深切和久遠(yuǎn)。這里“望”字第三次出現(xiàn)，把詩(shī)情引向新的高度。三、四句層次上有遞進(jìn)關(guān)系，但通過(guò)“已是”與“只似”虛詞的呼應(yīng)，又有一氣呵成之感。
（3）B 【解析】（1）“只似當(dāng)時(shí)初望時(shí)”表達(dá)出盼夫歸來(lái)的始終如一的神態(tài)，這與“不回頭”意思相近。（2）重點(diǎn)是指出“望”的三層不同意思。（3）“行人”是指“望夫”中的“夫”，即丈夫。
8、（1）①窮盡，用盡。②到，等到。③已經(jīng)。④數(shù)篇，幾篇。
（2） C[來(lái)§ 【解析】（1）這四字的意思在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已發(fā)生變化，要能區(qū)分古今意思。 （2）A、介詞，到。 B、比。 C、在。例句中的“于”也是這一意思。 D、對(duì)，對(duì)于。
9、（1）疑/皆沖口而成 （2）淵明/為小邑________【解析】了解句子意思是標(biāo)出停頓的前提。（1）“疑”是動(dòng)詞，后面是它的賓語(yǔ)。（2）“淵明”是主語(yǔ)，后面是謂語(yǔ)。
10、（1）（歐陽(yáng)修）改正得極好后，方才拿出來(lái)給人看。（2）只不過(guò)是缺少像我們兩個(gè)這樣 的有閑情雅致的人罷了。 【解析】（1）譯準(zhǔn)“盡”“方”等詞，補(bǔ)上主語(yǔ)。（2）譯準(zhǔn)“但”“閑人”“耳”。
11．示例：作文不憚屢改____【解析】本文以白居易、歐陽(yáng)修、蘇軾三大名家為例，說(shuō)明“好文章是改出來(lái)的”，圍繞這一中心來(lái)添加標(biāo)題即可（用原句或自己語(yǔ)言都可）。
12．（1）以視頻為主要載體；（2）是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過(guò)程”或“教學(xué)活動(dòng)”。____【解析】從“‘微課’是指以視頻為主要載體……更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)／環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的‘教學(xué)過(guò)程’或‘教學(xué)活動(dòng)’”中提煉出兩個(gè)主要特征。
13．（1）說(shuō)明方法：下定義；作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。（2）列數(shù)字，突出“微課”之“微”（時(shí)間短）的特點(diǎn)。 【解析】（1）劃線句子中，“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求”是標(biāo)準(zhǔn)；“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)”是目的；“開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合”是特點(diǎn)。（2）第③段主要說(shuō)明微課是“供需要的人在線觀看使用”，但劃線句子是強(qiáng)調(diào)微課時(shí)間之短（“微”）的特點(diǎn)。
14．四段文字，按照事理順序，先國(guó)內(nèi)后國(guó)外，依次說(shuō)明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。
【解析】這是一篇事理說(shuō)明文，采用了邏輯順序，對(duì)微課的知識(shí)進(jìn)行了解說(shuō)。
15．客觀事物是永恒地運(yùn)動(dòng)著、變化著的（或：世界上的一切事物都是物質(zhì)的，物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)變化的。或：“一切皆變”）。
【解析】根據(jù)標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾處的文字可以看出全文的中心論點(diǎn)。
16．一是道理論證，如這一段中“我國(guó)宋代杰出的科學(xué)家沈括， ……他在（（夢(mèng)溪筆談》中指出：‘所謂大陸者，皆濁泥所湮耳�！保ㄒC法）論證了“拿地球來(lái)說(shuō)吧，海洋變陸地，陸地變高原”。二是事實(shí)論證，如“眾所周知，珠穆朗瑪峰是世界上的最高峰……每千年約升高70米。”這幾句話也是以珠穆朗瑪峰的變化為例來(lái)論證“海洋變陸地，陸地變高原”的。這一段中不管是擺事實(shí)還是講道理，都是為了論證本段的分論點(diǎn)并進(jìn)而論證全文的中心論點(diǎn)的。[來(lái)____【解析】第②段的分論點(diǎn)是“世界上的一切事物都是物質(zhì)的，物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)變化的”，全段采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)形式，中間部分?jǐn)[事實(shí)，講道理。
17．從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)看，“隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展……就會(huì)使自己的思想僵化，就有掉隊(duì)的危險(xiǎn)”這段話主要意思是“必須用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，正是對(duì)《“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”》前3段文字的總結(jié)，明確地道出了文章主旨；從寫(xiě)作方法看，這段話先正面說(shuō)后反面說(shuō)，正反結(jié)合，突出了中心。______【解析】原文的結(jié)尾也起總結(jié)全文的作用，其中“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一句點(diǎn)了題并且表達(dá)得形象生動(dòng)；相較于““隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展……就會(huì)使自己的思想僵化，就有掉隊(duì)的危險(xiǎn)”這一結(jié)尾，主旨表達(dá)得含蓄一些。
18．①贏得鄉(xiāng)人的賞識(shí) ②以《耕牛鬧春》捧回“能工巧匠”獎(jiǎng)牌 ③打制銅鑼的影響（大意正確即可）_____【解析】分別從②—⑤、⑦、⑧段中概括，能指出主要事件即可。
19．D______解析：不把“銅菩薩”給兩個(gè)兒子，表現(xiàn)了伍銅匠對(duì)“發(fā)財(cái)”“升官”行為的鄙視；把“銅菩薩”轉(zhuǎn)讓給災(zāi)區(qū)，體現(xiàn)了伍銅匠的一片愛(ài)心�！般~菩薩”這一物件反映出文中主要人物的高深高尚風(fēng)格。
20．（1）“盤(pán)龍銅貴”形容伍銅匠的名聲遠(yuǎn)播，業(yè)務(wù)繁忙，表現(xiàn)了伍銅匠的手藝不凡。（2）扒下牌牌扔進(jìn)河里，表明了伍銅匠認(rèn)為兩個(gè)兒子的所作所為玷污了“模范家庭”的名聲，也表明了伍銅匠對(duì)不擇手段“升官發(fā)財(cái)”之類(lèi)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的深?lèi)和唇^。
【解析】（1）有一成語(yǔ)“洛陽(yáng)紙貴”，它比喻作品為世所重，風(fēng)行一時(shí)，流傳甚廣�？陕�(lián)系這一成語(yǔ)來(lái)理解“ 盤(pán)龍銅貴”的含義。（2）這一段，既是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的高潮，也是結(jié)局，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，深刻表現(xiàn)了文章主題。
21．相似處：從情節(jié)上看，都是在故事尾部（結(jié)局）通過(guò)小孩子的話來(lái)揭開(kāi)真相。
設(shè)計(jì)和用意的不同處：本文以小孩子的話來(lái)交代銅菩薩的最終去向，推動(dòng)故事的發(fā)展，引出伍銅匠扒下牌牌扔進(jìn)河里的舉動(dòng)，最終完成了人物的塑造任務(wù)，表達(dá)出對(duì)不擇手段“升官發(fā)財(cái)”的社會(huì)丑惡現(xiàn)象的深?lèi)和唇^。這樣寫(xiě)，可使故事情節(jié)曲折引人。
《皇帝的新裝》中寫(xiě)小孩子話點(diǎn)出皇帝沒(méi)穿衣服的真相，戳穿騙局，可皇帝卻仍然堅(jiān)持游行，以此來(lái)揭露、諷刺封建王朝的腐朽,皇帝及貴族統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢、虛偽和卑鄙，告訴人們應(yīng)該保持天真純潔的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢講真話。同時(shí)，這樣寫(xiě)顯得詼諧，增強(qiáng)了童話的藝術(shù)感染力。
【解析】本題所說(shuō)的“寫(xiě)法”，主要指的是故事情節(jié)的安排�？杀容^兩篇文章在情節(jié)安排上有何異同并分析各自的作用。
22．思路點(diǎn)撥：
題中提示對(duì)“學(xué)習(xí)”做出了適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)皩W(xué)習(xí)”不僅僅是在課堂上獲取知識(shí)，還可以是從閱讀、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能，這讓考生審題時(shí)有了更加廣泛的空間；題中“快樂(lè)”二字從一定程度上限定了作文的主題和情感的表達(dá)。這道作文需要學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，如學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、大自然、課外閱讀等等，這些都是完善這道半命題并進(jìn)行寫(xiě)作的重要元素。本題寫(xiě)作時(shí)一般不會(huì)偏題，但要出彩也不易。如考生在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，注意多想、多說(shuō)、多表達(dá)，關(guān)注生活的小人物、小事物，進(jìn)而引發(fā)思考，那會(huì)對(duì)這次寫(xiě)作大有幫助。
