師：好，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。你可以把你的意見寫出來，反映上去，
關(guān)于第一個話題還有補充的嗎？沒有的話請下一組說。
生：全文有兩條敘述線索，一條明線，一條暗線。楊志押送金銀擔是明線，吳用智取生辰綱是暗線。
師：說完了？誰再補充？想想兩條線索是怎樣交互作用的？
（學(xué)生又沉默。）
師：我來說說看。明線似主實副，暗線似副實主；相互緊緊勾連，并行發(fā)展，在黃泥岡上交匯一處，矛盾沖突正面交鋒，護奪在高潮處才見分曉，這樣就將一個多頭緒的故事敘述得有條不紊。
這樣敘述還有什么好處？我們請第三組代表發(fā)言。
生：把“智取”這條主線置于暗中，增加了懸念。老師剛才要我們從吳用等人的角度改寫一段進行比較，下面念念。
“這時，白勝挑著一擔酒，唱著山歌向這邊走來。吳用等人見眾軍士要買酒止渴而楊志不準，心想，這家伙夠狡猾的，便掏出五貫錢，買了一桶，頃刻喝光，做給楊志他們看。這時劉唐假要白勝給他再多添一瓢酒，白勝假裝不干，劉唐便從另一桶中強舀一瓢。白勝假意搶奪，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，也去桶中舀酒，卻被回頭的白勝劈手奪過，倒在桶里，蒙汗藥便和在酒中了。楊志卻沒發(fā)現(xiàn)，他只見剩下一桶酒已被喝過，心想酒可能沒問題，便同意眾軍士買酒；自己也喝了半瓢。”
比較一下，就會發(fā)現(xiàn)，如果正面描寫吳用等人，他們的計謀在開始就將說出來，這樣就不吸引人了�？梢娬n文的描寫更富有懸念。
師：對，說得好。前人在評價這個情節(jié)時也說：這“不但瞞過了楊志的眼睛，也瞞過了讀者的眼睛�！贝_實，這樣敘述增強了故事的神秘性，趣味性。可見在安排情節(jié)方面是頗有講究的。
師：請第四組的同學(xué)談?wù)劦谒膫�話題。
生：文中關(guān)于天熱的描寫很多，共有二十多處。有的是直接描寫；有的是通過人物的感覺來寫，有的是作者敘述的，可以稱作間接描寫。這些描寫非常生動，它們對人物起到了襯托作用。比如酷熱之中，楊志卻要“辰牌起身，申時便歇”這就表現(xiàn)了他的謹慎；吳用他們之所以敢于采用酒里下蒙漢藥的智取方法，就是分析了酷熱天氣中會發(fā)生什么，反映了他們的智慧。
師：還有其他作用沒有？從情節(jié)的角度考慮試試？
生：推動了情節(jié)的發(fā)展。
師：試舉例說明？
生１：第２段說“天氣熱了，行不得”，引出下文楊志鞭打軍健、怒責(zé)虞候的情節(jié)。
生２：白勝唱著“赤日炎炎似火燒……”展開了另一場景，故事轉(zhuǎn)到吳用等智取的描寫之中，推動了的情節(jié)發(fā)展。
師：對�？梢哉f天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要原因之一�？磥碜髡吆軙璀h(huán)境描寫來表達自己的意圖。其實，許多文學(xué)大師都擅長這一手，這類例子太多了。這對我們寫作應(yīng)該是個啟示。
這篇小說還有其他一些頗值玩味的藝術(shù)美點。比如用詞精當準確，細節(jié)描寫生動傳神……尤其是文章的語言，很有特點。下面我們將在課后再獨立進行一次微型話題探究活動，就這篇文章的語言藝術(shù)作一番探討。不知同學(xué)們有沒有興趣。
生：有。
師：好。本文語言既有古漢語的典雅，又有方言的親切，豐富多彩的詞匯和粗豪潑辣的的語言符合人物身份，表現(xiàn)了人物性格，很值得學(xué)習(xí)。作研究是要下工夫的。大家可以在一周之后交卷。這期間，你應(yīng)該廣泛查閱資料，搜集信息，圖書館有不少這方面的書籍可供查閱，網(wǎng)絡(luò)中也有這方面資料。要求同學(xué)們在你的研究文章中標明資料來自哪里，希望不少于兩處。通過努力，你就會揭開研究這神秘的蓋頭，走進古典文學(xué)的殿堂，收獲知識的寶藏。衷心祝愿同學(xué)們成功！
